2014年新闽教版小学四年级英语下册全册教学设计WORD教案免费下载

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第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 2
3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Seasons.

Step 2 Review Unit 7
(一)复习有关季节的单词
1.由韵律诗Seasons，引出单词season和 seasons的复习。
2.教师提问：“What’s your favorite season?”学生根据实际情况回答。
3.教师出示单词卡片：favorite，spring，summer，autumn，winter，复习这五个单词的音、形和义。
4.巩固拓展活动。
(1)教师用“What’s your favorite food/toy/number/...?”提问，学生根据自己的喜好情况如实回答问题。
(2)游戏——抽奖活动。
游戏规则：教师将四张季节的单词卡片反扣在桌面上，每组请一个学生上来，站成一排。全班学生齐声问：“What’s your favorite season?” 台上学生依次说出一个季节，然后教师随机翻开一张卡片，哪位学生说的与这张卡片相同，就中奖了，得2分。教师也可将颜色、食物、运动项目、星期等单词用于这个游戏活动。
(二)复习四季的气候情况及相关活动
1.教师出示春天的图片，与全体学生一起描述图片，如：
Trees turn green.
Birds sing.
The flowers are beautiful.
We can go to see the flowers.
It’s warm in spring.
We can go to the park.等。
2.教师出示单词卡片，全班复习单词tree，flower，warm，bird等。
3.小组活动。将学生分为四人一小组，每位学生就春天的景色进行描述。
4.用同样的方法复习其余三个季节的气候情况及相关活动。
5.教师自编小诗，如：
Spring，spring.It’s warm in spring.
Summer，summer.It’s hot in summer.
Autumn，autumn.It’s cool in autumn.
Winter，winter.It’s cold in winter.
全班学生跟着教师边说边做动作。
6.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Little Red Bird in the Tree.
7.请学生分别翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。
8.完成课本第67页的Fill in the missing words.部分。
(1)请学生根据图片提示，将句子补充完整。
(2)同桌交换课本，订正彼此的错误。
(3)同桌对话。

Step 3 Review Unit 8
(一)复习本单元A部分内容
1.教师说：“It’s summer now.It’s hot.Summer vacation is coming.What will you do in summer?” 学生自由表达，复习I will go to... .I will go by... .I’ll visit/play... .等句型。
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：What Will You Do in Summer?
3.教师说：“I think you will have a good time in summer.Do you remember what Sally will do in summer?”学生自由说。
4.教师播放课本第57页的录音，学生看书，听音模仿跟读。
5.教师出示卡片复习the UK，the PRC，the USA等已学过的缩略语，以及 London，Big Ben，the Great Wall等单词和词组，并引导学生说：“Sally will go to London.She will go to see her grandma and grandpa.They live in the UK.”等句子。
(二)复习本单元B部分的内容
1.教师说：“What about Wang Tao and Julia?What will they do in summer?” 请几位学生来回答问题。
2.教师出示play basketball，play the violin，the Great Wall 等图片复习词组，然后引导学生回答：“Wang Tao/Julia will... .”
3.复习Will you...in summer?Yes，I will.句型。
(1)教师用Will you...in summer?的句型提问个别学生，引导学生用Yes，I will.来回答。
(2)请学生两人一组谈论即将到来的暑假生活，然后请几位学生汇报谈论结果，如：XXX will...in summer.
4.游戏——寻找夏令营伙伴。
游戏规则：每位学生在纸上用I will....写出自己暑假里将要做的事。然后每组请一位学生根据自己写下的所要做的事，如：I will play basketball.去问本组其他学生：“Will you play basketball in summer?” 如果被问到的学生也写着I will play basketball.就要回答Yes，I will.并将纸条交给提问题的学生，他们就成为有共同爱好的夏令营伙伴。最后看一看谁的伙伴最多。
5.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
6.请学生翻开课本第65页，同桌间根据图片提示对话。
7.请学生翻开课本第66页，将单词读给同桌听，并在读对的单词后画“√”。
8.学说韵律诗：See You in September.

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Step 4 Review the English sounds
(一)复习辅音字母s在单词末尾的发音/z/
1.教师出示单词卡片cars，chairs，flowers，boys，trees，bananas，全班齐说韵律诗：
/z/，/z/，cars，
/z/，/z/，chairs,
...
/z/，/z/，bananas.
2.出示单词hero，potato，tomato，告诉学生这三个单词都是以字母o结尾的，它们的复数形式都是在词尾加es,读为/z/。教师带领学生一起读：/z/，/z/，heroes等。
(二)复习以字母se，ge，s，x结尾的可数名词复数形式的发音
1.教师请学生说出已学过的以字母se，ge，s，x结尾的名词，教师板书，并在这些单词后加上s 或es，然后请几位学生来读一读单词，找出它们的共同发音/Ｉz/。教师带领学生一起读/Ｉz/，/Ｉz/，/Ｉz/，horses等。
2.游戏——快速反应。
游戏规则：教师请两位学生到台前，将写着字母s，es的卡片分别发给他们，教师举单词卡片，如：bus，全班齐读“bus”，拿es卡片的同学要迅速举起卡片并读出/bsＩz/。教师更换单词卡片，游戏继续。最后，要奖励做出正确反应、朗读正确的同学。
3.请学生翻开课本第69页，听音跟读。

Step 5 Homework
1.听Unit 7和Unit 8的课文录音，模仿跟读并背诵。
2.背诵并默写单词。
3.完成《活动手册》中本课的练习。Story Time  The Monkeys and the Crocodile

Story  Time

The Monkeys and the Crocodile
一、文化和语言注释
1.在英语中，形容猴子的叫声用单词chatter表示，如：The monkeys are chattering.(一些猴子正在吱吱叫着。)
在口语中monkey还指“顽童”、“淘气鬼”，如：What have you done，you young monkey！(你都干了些什么，你这小捣蛋鬼！)make a monkey of somebody(愚弄某人)，monkey business在口语中则指“欺骗”、“恶作剧”。
monkey还可以作动词用，monkey about/around指“胡闹”、“捣蛋”，如：The boys are monkeying about in the playground，and one of them gets hurt.(男孩子们在操场上打打闹闹，其中一个受了伤。)
2.crocodile(鳄鱼)为食肉性动物，产于亚洲、澳洲、非洲和美洲热带地区。鳄鱼多以动物为食，个别大鳄也攻击人、畜。成语shed crocodile tears的字面意思是“流下鳄鱼的眼泪”，引申义为“假慈悲”。
3.catch意为“抓获”、“捕捉”，如：He went to catch that monkey.(他去抓那只猴子。)
4.reach意为“抵达”、“伸手触到”，作及物动词使用。如：I reached New York on Monday.(我星期一抵达了纽约。)I can reach the ceiling.(我的手能碰到天花板。)Can you reach the book on the shelf？(你够得着书架上的那本书吗？)
5.why not在口语中用于表达禁止、拒绝、否定等意味句子的回答，意为“为什么不”、“有何不可”等。如：—You shouldnt smoke.(你不应该吸烟。)—Why not？(为什么不行？)
6.peach(桃子、桃树)的复数形式是在词尾加es。Peaches grow in warm countries.(桃子生长在气候温暖的国家。)a peach在口语中指“极漂亮的人(或东西)”，如：That’s a peach of a car.(那是部漂亮的小车。)
7.You can sit on my back.(你可以坐在我的背上。)这里的back是名词，意为“(人和动物的)背部”、“脊背”，如：She was carrying the baby on her back.(她正背着婴儿。)back还常作形容词用，意为“后面的”、“背后的”，如：back garden(后花园)，back door(后门)。
8.I can take you there.(我可以把你带到那儿。)take可指“(用交通工具、道路等)将(人)运送到”、“使到达”，如：He took me to the station in his car.(他开车送我到车站。)
9.Then youll be his lunch.(那么你就会成为他的午餐了。)这是一种幽默的说法。
10.I see.常在口语中使用，意为“知道了”、“原来如此”。
二、请您欣赏——习惯用语
as tricky as a monkey(猴子般)诡计多端
as cunning as a fox(狐狸般)狡猾
as fierce as a tiger(老虎般)凶猛
as timid as a rabbit(兔子般)胆小懦弱
as gentle as a lamb(绵羊般)温柔
教学目标
◆ 语言知识目标
1.通过故事学习，巩固以下三种句型：
(1)I can..../I can’t... .
(2)be doing sth.
(3)He’ll... .
2.学习故事中出现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。
3.帮助学生认真模仿故事中不同人物的语音、语调，养成良好的发音习惯。

◆ 语言技能目标
1.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。
2.能根据录音材料表演故事。
3.能根据图片叙述故事的主要情节。

◆ 情感态度
告诉学生遇到困难的时候要沉着冷静，遇到危险的时候要临危不乱，发挥自己的聪明才智，以智取胜。

教具准备
1.单词、词组的图片和卡片。
2.《猴子与鳄鱼》的故事书一本。
3.课文挂图。
4.猴子妈妈和小猴子的头饰各一个，鳄鱼头饰一个。

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教学过程
Step 1Warming up
1.师生之间互致问候。
2.教师播放录音，全班学生模仿唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.

Step 2 Review
1.复习有关动物的单词，并教授单词crocodile。
(1)教师说：“Old MacDonald has a farm.There are many animals on the farm.What are they?”
(2)教师出示各种动物的图片和卡片，复习有关动物的单词。
(3)教师出示猴子和鳄鱼的图片，问：“What are they?”引出单词crocodile的教学。
2.教师出示《猴子与鳄鱼》的故事书说：“This story is about the monkeys and a crocodile. Who can tell us the story? You can speak in Chinese.”请一位学生用中文简单描述一下故事内容。
3.揭示并板书故事题目：The Monkeys and the Crocodile

Step 3 Presentation
(一)初步感知故事内容
1.教师出示故事的八幅图，随机贴在黑板上，然后指着这些图片问学生：“What can you see in the pictures?”
2.根据图片，复习巩固单词：monkey，crocodile，tree，教学新单词：peach，peaches和river。
3.教师播放故事录音或教学光盘，学生认真听和看，初步感知故事内容。
4.教师再次播放故事内容，每播放一段后，请学生说出是哪幅图，并将图按故事发展顺序排列。
(二)学习第一幅图和第二幅图
1.请学生翻开课本第70页，自读第一幅图和第二幅图中的内容，并画出不明白的单词。
2.教师出示单词ear，帮助学生自主学习near的发音。然后出示一个猴子的头饰放在不同位置，引导学生说：“The monkey is near the door.The monkey is near the window....”
3.教师出示单词watch，帮助学生自主学习catch的发音，提醒学生注意字母a在两个单词中的发音的不同。
游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师发指令，学生做动作，看谁的反应快。如：教师说“watch”，学生要做观看的动作；教师说“catch”，学生马上要去捉住某一人。
4.教学新词hungry。
5.教师播放这两段话的录音，学生模仿跟读。
(三)学习第三幅图
1.教师说：“The crocodile wants to catch the monkeys. But the monkeys are in the tree.What’s happening now?”引导学生回答：“The monkeys want to eat the peaches.”
2.教师问：“它们能吃到河对岸的桃子吗？猴子妈妈说了什么？”
3.教师出示句子We can’t reach them，dear.We can’t swim.并教学。
4.请两位学生上台，一位扮演猴子妈妈，一位扮演小猴子，模仿录音，跟读并表演对话内容。
(四)学习第四幅图和第五幅图
1.教师指着黑板上的第四幅图和第五幅图，边说边表演对话内容，帮助学生理解句子意思。
2.教师出示词组sit on my back并教学。
3.教师领读句子，然后请个别学生读句子。
4.教师播放故事录音，请学生模仿鳄鱼说话的语气。
(五)学习第六至第八幅图
1.教师问：“小猴子同意鳄鱼的主意吗？它怎么说的？”
请学生在书中找出小猴子说的话，教学That’s a good idea.句子。
2.教师再问：“猴子妈妈同意鳄鱼的主意吗？它怎么说的？”
找出猴子妈妈说的话：No，thank you.和He’ll kill you.Then you’ll be his lunch.并教学。
3.教师用不同语气领读对话内容。
4.请几位学生上台，全班学生跟老师一起读对话内容，台上的学生用动作将对话内容表演出来。

Step 4 Consolidation
1.情感教育：告诉学生遇到困难的时候要沉着冷静，遇到危险的时候要临危不乱，发挥自己的聪明才智，以智取胜。
2.教师出示故事中主要单词和词组卡片，请学生读一读，加深记忆。
3.教师播放故事录音或教学光盘二至三遍，学生边模仿跟读边做动作。
4.学生自读故事，在不明白的句子下画线，教师采用互相讨论和讲解的方式帮助学生学习。
5.故事表演。
教师请三位学生上台，一位学生扮演猴子妈妈，一位学生扮演小猴子，一位学生扮演鳄鱼。教师播放录音，全班学生模仿跟读，三位学生表演。

Step 5 Homework
1.听录音，模仿跟读故事内容。
2.四人一小组编排课本剧并表演。
（——摘自福建教育出版社小学英语教研——）

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