关于中小学信息技术教育教学现状的调研

中学生作文

关于中小学信息技术教育教学现状的调研
吉林市丰满区教师进修学校     赵姝娥

   【摘要】信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。 当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学信息技术师资队伍是关键。
   【关键词】信息技术、教育教学、调研
近年来，随着信息技术的迅速发展，我区中小学教育信息化建设不断进步。由于我区中小学微机室建设加大了投入力度，加快了建设步伐，实现了普及信息技术教育。同时教师队伍建设也取得了一定的成绩；农村中小学信息技术教育也得到了一定的进展。但是我区与先进地区相比还有一定的差距，与国家和省里的要求还有一定的距离。
    为了全面掌握我区中小学教育信息化发展现状和所存在的问题，充分了解全区中小学教育信息化建设的基本情况，我们进行了全面系统的调研。通过调查和研究取得了第一手资料，为我区做好教育信息化建设，提高中小学信息技术教育教学质量奠定坚实的基础。
一、全区教育信息化建设现状
（一）学校概况。目前全区共有八所中学，其中有7所中学开设了信息技术课，有一所中学的信息技术教师调到外单位这所中学没有开设信息技术课，城市小学和乡镇中心小学及部分村小共16所学校开设了信息技术课。有部分村小学校没有开设信息技术课。全区中小学共有微机室20个，计算机718台。
（二）教师数量统计。中学信息技术教师为7人，小学信息技术教师为16人。
从教师数量来看，大多数学校的信息技术教师数量偏少，最多的学校3人，与本校学生和全体教师之比均很小。这样，在正常开设信息技术课的学校，信息技术教师的教学任务都相当繁重，此外，98％的教师还要做打印文件、电教设备维护、课件制作、教师培训等大量的辅助性工作。
（三）年龄性别结构。接受调查的23位信息技术教师男女比例基本相当，年龄结构趋于年轻化，主要集中在25～40岁这一年龄段，40岁以上的中年教师所占比例极小，以上分析表明，当前我区信息技术教师是一支年富力强、充满朝气活力的队伍，这与信息技术教育起步较晚、信息技术学科理念新、知识更新快有一定关系。
（四）学历结构。从学历结构来看，92％的中小学信息技术教师具有大学学历，其中专科学历占26％，本科学历占66％，整体上看，信息技术教师素质基本上达到要求，但是必须注意的是，中专学历的信息技术教师仍占8％。所以信息技术教师队伍素质有待进一步提高。
（五）专业知识技能。调查中发现，信息技术教师的专业知识技能结构基本趋于合理。专业知识掌握得较为扎实，教学能力普遍较强。现有信息技术学科市级骨干教师4人。有2人被评为市级信息技术教学新秀教师，有10人在省、市级获信息技术优秀课奖励。
目前信息技术教师在学校内尽管担任着纷繁复杂的各种工作和任务，但总体来说，在信息技术课的教学和促进信息技术教育的应用发挥了作用。教师有效地开展信息技术教学，多数教师具备教学设计、多种媒体教材编制、教学组织管理调控、语言表达、软硬件操作、资源利用、学习指导、信息技术教学方法的综合运用、教学评价、教学研究与创新等方面的基本能力。

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调查表明，信息技术教师基本上都具有一定的信息素养，对专业技术知识掌握较好，相当一部分还达到了熟练的程度，这为信息技术教育的推进打下了坚实的基础。
二、中小学教育信息化建设存在的主要问题。
（一） 部分领导对教育信息化建设和教育重视不够，造成教育信息化建设的滞后，通过调查发现有的学校多年来在学校教育信息化上投入少，造成与先进学校相比差距较大，在教师的配备上比较随意缺少整体规划。
   （二）农村小学计算机教室建设档次低、不规范、不统一。
一些农村小学由于缺乏统一管理、统一规划和统一标准。使用一些低档次甚至淘汰的计算机产品充当。
  （三）信息技术教师不足，教学水平的待提高。
由于是计算机专业毕业的较少，一些从其他学科转行的计算机教师专业素质、业务能力达不到要求。比如有的教师信息技术能力强，但教学能力差，有的教师具备一定的教学能力，但技术水平差，不能对机房、机器进行正常的维护。
（四）中小学信息技术课没有课程标准、小学没有专用统一的教材。
目前全国初中、小学信息技术课没有课程标准，教学参考用书，课时计划也需要调整跟上时代发展的步伐，特别是小学信息技术没有专用的教材，不利于信息技术教学的开展。
三、今后我区教育信息化的主要工作及措施
  （一）加强计算机教室建设，努力普及信息技术教育。
我区城市中小学、农村中学和乡中心校及部分村小学都建有计算机教室。各级政府应加大投入力度帮助农村未开课的学校建设计算机多媒体教室，并加强配备师资力量，满足开课的需要，大力普及信息技术教育。
   （二）师资队伍建设
近几年强化教师队伍建设，加强教师计算机应用的培训。加快信息技术教师队伍的建设，信息技术教师的来源主要是从计算机专业毕业生录用，还有一部分教师从其他专业转行到信息技术教育的。有一部分教师由于知识结构专业水平不能适应信息技术教育课的要求，满足不了全区中小学普及信息技术教育和教育信息化建设的需要。
   （三）加强资源建设，整合教育资源，实现资源共享。
要合理配置资源，最大限度提高资源的利用率，加快信息技术与其它学科课程的整合，创造条件，逐步实现多媒体教学进入课堂，实现资源共享。
  （四）开展扎实有效的教研活动，使教师在研中学，在学中用，在用中提高。推进我区信息技术教育教学水平不断提高。
  （五）针对目前国家、地方对中小学生信息技术能力学业水平缺乏考核测查等措施，使中小学的信息技术课流于形式的现状，将制定方案采取抽测、考评等措施，对全区中小学学生信息技术能力和教师教学水平进行测评，促进学生信息技术能力的提高。
  （六）开展“希望杯”中小学信息技术教师课堂教学技能竞赛、“ 同课异构”、“送课下乡”等教学活动，发挥骨干教师的作用，帮助薄弱校，特别是农村校的教师提高专业能力和教学水平。
总之，我们本着实事求是的观点，客观地分析了我区中小信息技术学科教育教学现状，旨在今后的工作中有的放矢，同时又能用发展的眼光来看待这些问题，敢于正视这些问题，采用科学的方法，不断改革，锐意进取，把我区信息技术学科教育教学作到更好。