论信息技术课堂教学中的语言艺术

中学生作文

论信息技术课堂教学中的语言艺术
吉林省安图县教师进修学校   王海颖  李香春
                                                                              
教师是一个以语言表达为主的职业，语言是教师教学思想、教学方式最直接的体现。如何才能与学生进行良性沟通，使学生能够很好地接受课堂教学内容，是每个走上讲台的教师都必须面临的实际问题。而现在从事信息技术教学工作的老师中，许多人中都有一个误区：认为只要把信息技术的相关知识传授给学生就可以了，在课堂教学中并不需要刻意注重语言的表达。因此，在教学中经常会表现为语言表达不清楚、相关术语不准确，使信息技术课堂教学非常枯燥，导致讲解知识时学生不愿意听，学生不能自己探索问题，老师上课讲解完后，布置任务要求后，学生有时甚至不知道应该做些什么等现象。而产生这些现象的根源还是在教师的教学语言。我们既要让学生能了解新知识，又能迅速的掌握知识并应用于实际中，因此就更加要精心锤炼自己语言，提升课堂语言艺术。笔者从以下几个方面进行讨论：
一、相关术语要规范、严谨
小学生对信息技术课的认知还处在相对模糊的状态，对相关术语、概念的理解还处于非常低级的认知阶段，这里要求教师从一开始就使用规范、严谨的术语进行授课。每年新一期学生上第一节课时，教师应用规范的术语给他们讲解键盘、显示器、主机等相关部件，告诉他们正确的名称。同时针对容易混淆的名词，也重点进行讲解。比如，鼠标“单击”时有些学生会选择鼠标右键，他们并不清楚好的 “单击”到底是什么操作。所以，教师一般会先让学生把课本中的相关定义朗诵一遍。同时亲自动手实际操作一遍，让学生首先分清楚鼠标的左右键，并实际体会左右键所带来的不同效果。如果没有特别说明， “单击”通常都是指鼠标左键。这样规范的相关术语不仅不会使学生产生疑问或误解，而且可以让学生在课堂教学中就养成严谨的学习态度，不易犯下常识性错误。
二、教学语言要形象、生动
在信息技术课的教学中，一些基本概念和理论性的知识相对枯燥，因此将生活中的实例与学习中的知识点互相联系，将有利于学生的理解与掌握。语言表达的具体化与形象、生动化对于加深学生印象，可以使学生易于接受，更乐于接受新知，从而更有信心学好这门课。
例如在讲解计算机的组成时，可以用这样比喻来介绍电脑的各个部分：大家看这是键盘，你看它多么忠厚老实，静静的趴在桌子上，随便你敲打。再看这是鼠标，它的样子多象一只可爱的米老鼠，长长的尾巴被拴在电脑上，你想怎么随意移动都可以。这个是方方正正的物体叫主机，它就象一个勤劳辛苦的幕后工作人员，静静的工作，从不叫苦。桌子上这个象电视一样的叫显示器，它能为我们提供丰富多彩的画画和信息……，如此一来，电脑各部分名称的教学在幽默风趣的情趣氛围中解决了。
三、善于运用肢体语言
适当的肢体语言能给人留下深刻的印象，因此，我们可以通过教师的肢体语言来加深学生的对知识印象与技能的掌握，让学生更好的接受知识。
例如在讲授WORD中的“移动”操作时，学生们经常将它与复制相混淆，这时肢体语言就可以派上用场。首先在WORD中选取所需的内容，然后是剪切的操作，此时用双手交叉，做出剪刀的形状，表示将要把所需要移动的东西剪下来放到别处。然后让学生寻找工具栏中哪里有剪刀图案的按钮，再让学生们试一下这个按钮与剪刀的功能是否一样。然后再完成光标的定位与粘贴操作。通过这个剪刀的肢体语言给学生一个形象的提示，使学生印象中有“剪”这个动作，从而认识到剪切操作与复制操作是有明显的区别，不仅形象而且具有强烈的感观刺激。
同时，当学生操作非常顺利时，教师在巡视时拍一下他的肩膀，讲上一句“做得好，非常不错”之类的肢体语言来赞扬他。如果学生有什么不足时，作为一名教师更是不能忘记用自己的肢体语言鼓励他、帮助他，走到他身旁，手把手得教他操作要点，让他尽快的掌握知识点，跟上进度，这样一来，学生们怎能不对信息技术课充满信心，更加有自信的投入到学习中。

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四、用启发性的语言来启迪思维
启发性语言是教学语言艺术中的重要方法，教师可以在教学中选择适当时机，以问题启发学生思维，引导学生自己去寻求答案。
例如在讲授键盘指法时，就可以用实例案例引入。爸爸买了台新电脑，可是发现电脑不能开机，原来是没有安装设备，我们一起来试着安装电脑！屏幕上依次出示主机、显示器、音箱等图示，教师问：这台电脑可以使用吗？学生回答说没有鼠标、键盘。老师又问为什么？学生回答：因为鼠标和键盘都用来操作计算机，如果想使用计算机，一般都要使用键盘和鼠标。最后总结，像键盘、鼠标这类用来向电脑输入信息和数据的设备，我们称之为输入设备。所以你想计算机能正常使用，就必须学习怎样正确使用鼠标和键盘。今天这节课，我们先来认识键盘的基本结构和布局。整个过程教师语言以启发式提问的方式活跃学生思维，在传授知识技能的同时，也拓展了学生的思维。
总之，教师如果能在教学中根据不同的教材内容，依据学生好奇心强的特点，运用多样化的教学语言，随机应变、因势利导，不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而收到高效的教学效果。因此，一名新世纪的信息技术教师，不仅需要提高自己的专业水平，而且还要在教学实践中不断完善和提高自己的教学语言，努力形成一种独具特色、能适应新时期信息技术教学要求的语言艺术。