小学班主任培训心得体会

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小结  上个星期，我参加了市里举办的为期四天的中小学班主任提高培训班，在这四天里，我们听了五个教师的讲座。五个讲座的老师除了周红五是浙江省教育科学研究院研究员之外，其他的都是来自一线的教师。其中段惠民和桂贤娣老师更是来自于像我们一样的乡村小学。也许因为这样子，所以他们讨论的内容更能引起我们的共鸣，让我收益很多。

今天，我就向大家分享一些这几位老师关于班主任工作的一些观点理念吧。

首先是张国宏老师的理念。他的讲座是《从容一点、平和一点、耐心一点》。他提出了几个班主任的工作密码，一个是沉住气，别着急。要知道孩子之所以是孩子，是因为他们会出现这样那样的问题。所以当孩子发生了一些错误的时候，你要先想想要怎么去做。要给孩子时间去改正错误，没有事情是一蹴而就的。第二，教师要先管得住自己，其次才能管得住学生。要管得住自己的什么，主要是情绪。要管得住学生的什么，主要是行为。我们对学生的教育是为了发泄我们的怒火，还是真心地为学生好呢？我们的情绪未必一直稳定，但尽量不要冲动。冲动会给我们和孩子都带来伤害。第三，要养成相互感谢的习惯。感谢你的学生，感谢你的家长，感谢你的同事。感谢可以使人更加新近，班级有感谢更加和谐。不要抱怨，筘第四，要让学生感说话。尊重学生说话的权力，培养学生说话的勇气。学生愿意和你沟通他的心里所想的，那就代表着他愿意接受你的教育。这种教育也才会更有成效。

第二个讲座是段惠民老师的讲座。题目叫《做智慧的班主任》。他的讲座中提到了一点很重要的种树原则：如果把一棵种下之后就不去管他，那么这树能成活的机率能有多高呢？树种下去之后，要经常去浇浇水，施施肥，如果有虫了还得及时治。教育也是这样，不是讲一次道理提一次要求就可以高枕无忧的。你要反复抓，抓反复。你的教育才能够真正的起到作用。他还提到了一个和家长打交道的例子，要善用家长和孩子的逆反心理。不要以为只有孩子有逆反心理，家长也有。和家长打交道其实就是一种心理战。

第三个讲座是田恒平老师的讲座《管理：无为中大成》。怎么无为？其实是要求我们班主任要敢放手，要让孩子成为班级管理的主体。直接用一个例子来说明吧。那一年，浙江一所中学的一个班主任有孕有请假，只有几个月，请不到代课老师。这次，有人介绍了洪彦彬给他们校长。洪彦彬是是大学毕业生，做了两年生意亏本了。从来没有教过书，当时他们校长也是没办法了。对洪彦彬说：你就代一段时间，赚点钱，再回去继续亏本吧。洪彦彬一想也是，就走马上任了。他上课的第一天，对他们班学生说：我没当过班主任，我不知道班主行要干什么？不然，你们跟我讲班主任首先要做什么吧。学生回答说；首先要选班委吧。洪彦彬说：那要先什么班委呢？学生说：先选班长吧。班长要做什么呢？要喊上课，要点名。那有什么要求呢？胆子要大，声音要响亮。那你们觉得一个班长值多少钱呢？大家都笑了，一个学生大胆地说：我看也就30元吧。洪彦彬说那就30元吧。接下来还要选什么呢？课代表。课代表值多少钱？学生说那可不一定：数学课代表每天要跑两趟，历史课代表一星期都跑不了一趟。那好，数学课代表25元，历史课代表5元。就这样把班级里要做的事情全部写在黑板上，一算要2000元。洪彦彬说：班级一共有50个同学，平均一个同学40元。这样吧，你们自己看着办，每个人领走40元的任务。就那样，他把工作全部安排完了。之后再设立了奖惩制度，他们班那一年的班级表现比其他班都好。洪彦彬说他的理念就是：人人有事干，事事有人干。现在这种理念已经在许多学校重要有发芽了。很多的老师已经意识到了只有把班级还给学生，让学生成为班级的主人，老师才有可能从繁忙的杂事中脱身，学生才能够获得锻炼的机会。

周红五都是的讲座是师生往的艺术.但是他谈到的不仅仅是师生之间的交往，还要老师和家长的交往，老师和老师的交往。其中有几点我觉得感受比较深的。第一，当你不确定家长和你是一条线的时候，也就是你和家长的关系还不是很良好的时候，不要向家长告状。家长这边对你嗯嗯啊啊，那边转身就说，这老师连教育都不会，就只会告状。第二，师生交往中，倾听是第一要素，有的时候孩子像你反应些什么，他不一定要你为他做什么，他仅仅是要找一个人诉说而已。第三，除了家庭之外对学生影响最大的就是班级。因此班级里的生生关系就很重要，良好的生生关系能够让学生更积极向上。所以教师不要在班级里轻易地表现出对某一个学生的不满。你的这种不满就是在告诉其他学生可以轻视这个孩子，对这个孩子来说是一种很严重的伤害。

最后一天的讲座是桂贤娣老师《用情用智享受教育》桂老师还到了一点很重要的让工作快乐起来。一样食物吃一周就该腻了，一项工作做两年也该烦了。我们要懂得给自己的工作加点正能量，把平常的工作做得快乐一点，好玩一点，这样我们的工作每天都会充满乐趣。学生集合的。确实，我们总是在抱怨着班级里的学生又打架了，不作业了。抱怨着，抱怨着，我们把快乐的心情都抱怨光了，有的时候我们简直像个“怨妇”。而桂老师是这么看待的：孩子不会打架，国家以后就没有希望了。孩子都认真地完成作业了，还要你教师干什么。用一种积极的心态去对待每一次意外。她能从孩子的打架事件中，让孩子得到作文写作的锻炼、是非观念的培养、还有民主意识的形成。把每一次突发事件都做为一次很好的教育素材，让孩子不断成长。用积极的态度看事情，什么事情就都不是事情了。

还有一点感触比较深的，是桂老师说的：8个小时内做工作的事情，8个小外忙家庭的事情。做为一名教师，特别是女教师，工作和家庭是缺一不可的。很多老师反应说：我8个小里内的工作做不完，所以我回家才要加班。桂老师说：那是鬼话。8个小里内做不完工作是因为你没有真的在做工作。确实是这样，有一天，我拿出了一叠作文本，信誓旦旦地说：这一节课我到少要改完20本。可是刚翻开第一本，听到其他老师在聊天，我手中的笔忍不住停了下来。再一会儿，我忍不住加入了聊天的行列。等到下课的了，一节课我才改了五本。这样的事情，似乎经常在我身上发生。桂老师再说了：你办公室做不完的事情，你带回家去会做吗？那是骗人的？是啊，回到家里，要煮饭，要带孩子，要做家务，每天把教案带回家要写，但更多时候是一字没写的又带回来了。

最后一点，桂老师提到班主任的工作要做细做小。她说小学老师的工作无大事。把每件小事做好，你就成功了。桂老师小事做得有多细呢？他们班级学生非常多。多到三四组之间没有空隙，那怎么出来呢？桂老师说她的第一节课就教学生怎么从里面的座位爬出来。她亲自示范怎么爬，学生再跟着爬，整节课就看见班级里学生在桌上爬来爬去。此外，每一天她都要检查孩子的指甲，头发，没剪没梳的就帮忙剪帮忙梳。她说：工作没有秘诀，就是亲力亲为。

桂老师说她就是一个普通的老师，她就是把老师的工作做好了。她还说：她总是在想，怎么么才能不误人子弟？这应该是所有老师每天都要想的吧！她对教育的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我这个年轻她20岁的小学老师印象很深，不必要和是别的大学教授和官员学者比，而要向桂老师这样的班主任、语文老师学。