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沙发
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发表于 2014-2-4 09:50:21
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新课教学
结合教材特点,为调动学生学习积极性,提高学生参与度,我为本课的教学构建了三大平台——筑基平台、能力提升平台、情感升华平台。
第一篇章:筑基平台 ——整体感知,理清脉络,夯实基础
教材对于鸦片贸易的背景,只有非常简洁的一段,留给了学生太多的疑惑,而这恰恰又是鸦片战争爆发及失败原因理解的基础,为了让后续的教学能顺利进行,此篇章我设计了以下两个环节:
一、看一看、想一想。指导学生阅读文本、浏览教师提供的相关图片与文字资料。
1、认识世界近代史况与同期中国国情,完成中英国情对比分析表。
2、理解英国走私鸦片的原因,归纳鸦片贸易的危害。
3、了解虎门销烟的过程及意义。
二、说一说。教师出示相关图文资料,让学生对着鸦片战争形势图,简述鸦片战争经过,认知民族英雄的感人壮举。第二篇章:能力提升平台 ——理性分析,深化认识,提升能力
新课标提倡培养学生的学习自主性,因此在这一篇章里里,我设计了三个教学小活动,将学习的主动权还给学生。
板块一、议一议,如何正确认识鸦片战争爆发的原因。
教师提供中、英对鸦片战争爆发原因的不同观点的材料,供学生分析探讨,培养学生正确的辩证思维。
板块二:组织小小辩论会,探讨中国战败的必然性。
我设计了这一辩论活动:如果让你现在回到鸦片战争爆发前夕,担任中方总指挥,你能让中方获胜吗,教师将学生分为两个大组(正方:能,反方:不能)。
通过这一辩论活动的开展,既激发了学生的学习主动性,还培养学生的发散性思维与用唯物史观分析问题的能力,让学生认识到鸦片战争中国失败的必然性,锻炼了学生的逻辑思维能力与口头表达能力。
板块三:掌握《南京条约》内容,理解条约带来的影响。
鸦片战争的影响既是本课的教学重点,又是本课教学的难点,对这一教学内容我按以下两个步骤展开。
步骤一、速记《南京条约》内容。
《南京条约》的内容是学生必须要求掌握的。为让学生迅速掌握此条约内容,我设计了速记大赛:看哪些同学记得又快又准,并请部分表现突出的同学交流识记方法,教师指导推荐——关键词记忆法(割地、赔款、通商定税)。让学生在活动中掌握学习方法。
步骤二、辩证分析鸦片战争的影响。
教师首先让学生结合《南京条约》内容分析条约的签定使中国发生了什么变化?教师引导学生从政治、经济、文化等角度进行分析。
为使学生对其影响有更为深刻全面的理解,我设计了这一写作活动:教师提供有关鸦片战争的相关资料给同学,让同学进行小组合作,完成历史小论文。
选题一:正是因为有了鸦片战争,中国才┅┅
选题二:如果没有鸦片战争,中国会┅┅
通过这一写作活动的开展,让学生辩证思考鸦片战争对中国的影响,培养学生的发散性思维与用唯物史观分析问题的能力,锻炼了学生的逻辑思维能力与口头表达能力。
第三篇章:情感升华平台 ——以史论今,拓展延伸,情感升华
学习历史是为了借鉴历史,用历史的观点来分析今天的事物。因此这一篇章我设计了阅读思考活动。
教师出示有关中国现状的资料或图片,让学生阅读并思考今天中国面临的现状,围绕“我国该如何面对?我们中学生应该怎么做?”这两个问题抒写真情实感。
(让环节目的是为了让学生既能走进历史,更能走出历史,能用历史来分析今天的问题;培养学生的民放责任感、忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感)
(三)、知识网络构建
引导学生对本课知识进行梳理,可列表格,可拟树状知识结构图;教师让学生展示自己的知识网络,然后可通过幻灯片展示自己的知识网络,
(这一过程便于学生理解和记忆所学知识,培养学生对知识梳理与建构能力)
(四)、达标测评 (五)、课堂小结:
“世界上最古老最顽固的帝国,八年来在英国资产者大批印花布的影响下,已经处于社会变革的前夕,这次变革必将给这个国家的文明带来极其重要的结果。如果我们欧洲的反动分子不久的将来逃奔亚洲,最后到达万里长城,到达最反动最保守的堡垒的大门,那么他们说不定就会看见这样的字样:中华共和国 自由、平等、博爱”
——————马克思,一八五零年一月三十一日,《新莱茵报》
启示:封闭保守使文明衰亡 开放包容使文明进步
四、教学评价与教学反思
在本课的教学中,我充分利用教材特点,创建了知识储备中心,设计导学案,努力为学生创设良好的学习环境,以利于学生发挥学习主动性;在教学过程中通过不同层次活动的开展,充分调动了学生“看、听、说、思、写”等各种感观,使学生的多元智能得到改善与发展,培养了学生的语言表达、逻辑思维、史料分析、图表归纳等能力,让学生掌握了一定的学习方法,体现了“授人以鱼,不如授之以渔”这一教学理念;德育的渗透没有空洞、枯燥的说教,达到了潜移默化的效果。 |
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