提高教学质量和学生学习效率浅谈信息技术高效课堂教学模式

中学生作文

提高教学质量和学生学习效率浅谈信息技术高效课堂教学模式
通化兴华教育集团通钢二中 王大伟
【内容摘要】：在素质教育大背景下，在新一轮课改不断深入的情况下，高效课堂模式应运而生，信息技术高效课堂教学模式能提高教学质量和学生学习效率，对培养学生的自主、合作、探究能力有重大意义。信息技术教育是面向全体学生的教育,要真正把信息技术高效课堂落到实处,关键是教学模式和师生角色转变，教师应把自己从课堂的“主导者”变成“引导者”，让学生成为课堂的主体，教师只是其中的引导者，参与者和服务者，重点在于把每一名学生视作鲜活的个体，让学生积极主动参与到课堂学习中来，给学生以充分的发挥时间和空间,使其乐于、爱与、踊于参与课堂教学,这样才能构建高效的信息技术课堂。
【关键字】：信息技术教学 高效课堂 教学模式
   　 在素质教育的今天，新课改不断深入的情况下，怎么打造教学过程最优化，教学效果最大化的高效课堂是每个老师不断追求的目标。作为信息技术教师，怎么推进信息技术课堂的高效教学至关重要，经过信息技术组所有老师多年的教学摸索、探究和总结，现在我校的信息技术高效课堂教学模式是：导入新课、出示学习任务，小组协作完成任务、作品展示，综合评价和课堂小结，知识整理完善四大部分。下面就结合我校的教学实际浅谈下这种信息技术高效课堂教学模式。
一、导入新课
导入的精彩程度直接影响到同学们的学习兴趣和学习效率，一个优秀的导入能激发同学们的学习兴趣和学习热情，对教学起到很大的促进作用。短短两三分钟的导入，需要教师在课前备课时反复思考、精心推敲、不断完善才能达到好的效果。比如在讲《EXCEL图表应用》这节课的时候，我就设计了这样的导入：把同学们按机房布局每排一组分成两大组，然后给每组同学分发电子材料，一个组的材料是用EXCEL表格统计的他们班10个同学的身高，另一个组的材料是用EXCEL柱形图表形式统计的同样10个同学的身高，让每个组同学浏览10秒，然后关闭材料，迅速抢答这10个同学中身高最高和最低分别是谁。显而易见材料是柱形图表的第二组的同学回答的又快又准，这样两个组的同学就都产生了疑问，第一组的同学会想第二组的同学怎么回答那么快且准确呢？而第二组的同学也会想，第一组的同学怎么反应那么慢呢？当他们两个组的同学看到另外一组的材料时才恍然大悟，从而导入本节课EXCEL图表的学习，而同学们的学习情绪也得到充分调动，都想马上动手完成一个图表的创建。从而达到了导入的目的。
二、出示学习任务，小组协作完成任务
在学习过程中，小组配置很重要，既要考虑到小组的人数，还要考虑到小组的实力。小组的人数太多，协作学习过程中就得离开座位，大范围走动，课堂教学就显得乱、无序，难把控；小组的实力很弱的话容易在完成任务过程中遇到都不会全军覆没的状况，从而打击学习的积极性。我的做法是把相邻最近的四个同学分为一个小组，每个小组至少有一名高手，这样小组成员不需要离开座位就能协作学习，保证了学习效率和学习的积极性。
任务设置至关重要，任务设置要与生活实际相关又要让同学们感兴趣，而且还要渗透德育教育，考虑和其它学科整合并且任务设置还要有梯度，这样同学们在完成任务的时候才会积极主动，遇到不会的问题他才会愿意去求教别人而不是放弃。这就要求教师在备课时，比以前传统教学要付出更多的努力。比如我在讲授EXCEL《利用编辑公式计算表格中的数据》这节课的时候就以“成就英雄”为目标，设置了五个大任务，分别是：
1、初学咋练：
这个任务是教材上的基本教学内容，利用加法运算计算数据，是为后面的任务打基础的，同学们参考教材基本能独立完成。同时这个任务也告诉同学们：坚实的基础是成功的保证。
2、小有所成：
这个任务在上一个任务的基础上增加了难度，涉及到了加、乘混合运算，并且是日常生活中的实际问题，因此同学们都能主动的来解决这个问题。同时这个任务也告诉同学们：要学会关心帮助他人，助人为乐。
3、名声大振：

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这个任务，运算上又进一步复杂了些，而且是同学们关心的健康问题，每个同学都特想计算出自己的BMI值，看看自己的身体肥胖是否正常，因此学生学习情绪特别的高涨。同时这个任务也告诉同学们：要学会正确的认识自己。
4、声明显赫
这个任务，也是同学们感兴趣的问题，运算上又有进一步提高，涉及到了EXCLE中有小括号，中括号时应该怎么表示的问题，还涉及到了不同性别不同公式计算问题，而且任务比较新颖，每个同学都想预测一下自己未来的身高，因此学习的热情自不用说。同时这个任务也告诉同学们：先天条件我们不能控制，但后天一定不要放弃努力。
5、成就英雄
这个任务是同学们最关心的学习问题，主要是让同学们能结合其他同学，分析自己在学习过程中出现的问题。同时这个任务也告诉同学们：学会融入集体，关心集体并能取长补短。
这五个大任务，有的事生活中的实际问题，有的事同学们感兴趣的话题，因此能充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，为了解决这五大任务，同学们可以参考教材，可以小组内协作，也可以组组内协作等。绝大部分同学能完成前三个大任务，完成正常的教学要求，一部分同学完成前四个任务，少部分同学能完成全部，最终成就英雄，这也是我的设计意图，就是想告诉同学们成就英雄不是容易的事，要付出很多很多努力。
三、作品展示，综合评价
这一教学环节，主要分为两个部分。一是小组自行组织的内部展示、评价；一是面对全体同学的展示、评价。这在信息技术高效课堂教学中是必不可少的环节，每个小组都可能有学习薄弱的同学，他们遇到自己独自解决不了的问题，可以借鉴小组内其他同学展示的操作方法，从而达到解决问题的目的。而如果遇到普遍共性的问题，可以找会的同学通过大屏幕给全体同学展示解决方法，这样能很好的解决问题。
展示后的评价也必不可少，我的做法是针对展示同学的作品，其他同学先评价，然后老师补充评价，指出展示作品的优点和不足，并给展示的同学以加分鼓励，这样能让其他同学借鉴展示同学作品的优秀部分，更加完善自己的作品，还能促进所有同学的展示积极性，进而促进学习积极性。
展示、评价过程中，还有一个问题需要注意，就是展示或点评的同学的言谈举止需要教师规范，比如有的同学说话时手挠头发，或者身体乱晃，声音小，表达语言匮乏等等，需要我们老师不断的规范和强化训练。
四、课堂小结，知识整理完善
这一环节对知识巩固很重要，我们的做法是先让同学们小结，然后老师总结。同学们小结时，可以针对这节课学习到了哪些知识，这些知识能帮助我们完成哪些实际任务进行小结，也可以谈谈这节课给自己的启发或触动自己心灵的感悟等。老师总结则给同学们梳理本节课的知识脉络，让同学们更加扎实的掌握本节课内容，同时根据同学们的小结渗透德育教育。
一堂高效的信息技术课，好的导入是基础，可以调动学生的学习积极性，让学生在乐学的情况下学习能起到事半功倍的效果；贴近学生生活的任务设计和小组协作学习是高效课堂的保证，只有学生有强烈的意愿做这个任务，他才能想方设法为完成这个任务去努力，而小组协作又为这个意愿的达成起到了良好的保障；作品展示、评价是信息技术高效课堂的前进动力，每个同学都想在其他同学面前表现自己，都想得到别人的认可和赞赏，那么他们就得别出心裁的设计自己的作品，而通过同学们的展示和评价能更加完善和优化自己的作品，从而得到更多的认可和赞赏；课堂小结，知识整理完善为信息技术高效课堂提供了有力保障，知识的学习是由浅入深、循序渐进的，每节课都是为下节课做知识的积累，为了下节课的更加高效，这节课必须扎实。
以上是我校信息技术高效课堂的教学模式分析和阐述，希望给其他老师一些借鉴，让我们在信息技术教学中真正调动学生的学习积极性，打造自己的信息技术高效课堂。