初二生物获奖论文浅谈信息技术在生物教学中的应用

中学生作文

初二生物获奖论文浅谈信息技术在生物教学中的应用
【摘要】：信息技术教育是实施素质教育的重要组成部分，它不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育是通过全程全网集成的资源库，信息技术教育要培养学生的创新精神和实践能力为重点；
【关键词】：信息技术    教育技术    新课改
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代，实践证明信息技术在新课改过程中担任着不可替代的角色，信息技术在教育技术中的应用大力推动了新课改的前进步伐。
信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术，信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。 而教育技术（Education Technology简称 ET）是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。因此，信息技术包含了教育技术，而不仅仅是教育技术。 教育技术也同样包括信息技术，但也不仅仅是信息技术。两者相互依托，相互有交集，两者相辅相成。
作为21世纪的现代社会所具有的鲜明的时代特征——以多媒体和网络技术为代表的信息技术的越来越广泛的运用改变了社会领域的运行和发展模式。传统的教学过程中，教师的教学方式比较固定和刻板，往往都是复习旧知识，学习新知识，然后总结归纳。整个课堂中，教师与学生的配合并不密切，使得本应该充满科学性、探究性的趣味课堂变得没有生机，不利于激发学生对生物学科的积极学习和探究的主动性。在现有生物教学中，特别是在新课改推行过程中，有效运用信息技术，促进了教师教学方式的变革和优化，更加突出学生的主体地位，改变了教师“一言堂”的教学模式。信息技术在生物教学中的优势主要表现在：
1.刺激学生的多种感官，以提高教学效率
多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行学习分析。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用适中悦耳的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的事件和空间的规则，使学生能直观的看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，信息容量加大。
2.改变信息的转换方式，以提高教学质量
生物学知识，有的抽象性强，有的错综复杂，有的时间跨度较大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成一种直观的形式，使事物真实的再现于课堂，让学生耳濡目染、身临其境。
（1）化快为慢，化慢为快：一些生物学现象是非常快速的，学生不容易观察。这时，利用播放器播放相应的录像，或采用动画技术，就能根据需要进行控制，可使图像化快速为慢速，甚至可以暂停下来。
（2）化抽象为具体：自然学科中的很多规律是非常抽象的，但往往是学习的重点和难点所在。学生在观察时，无法看到这些规律的变化和事物的演变，不利于教学中难点的突破。
（3）化微观为宏观：由于条件的限制，学生不能够观察到微观的生物学现象，对一些重难点知识不易理解。
（4）跨越时空，重现实物：我们的生活空间受很多因素限制，因此不能随意跨越时空，跨越季节，看到我们想看的事物画面。借助现代信息技术我们就能根据需要，通过各种信息来源的渠道获得我们想要的信息资料。

中学生作文

3. 利用信息技术创设教学情境，提高生物课堂教学效率。
著名心理学家和教育家布鲁纳曾经指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极进行思维。在生物课堂教学中，通过信息技术可以把一些难以想象的微观生物世界或实验现象等通过形象直观的动画过程模拟来实现，同时给学生创设一种问题情境，让学生的学习兴趣与动机不断被激发，达到增强课堂教学效果的目标。
4.及时进行反馈练习，以检测教学效果
学以致用，为了检验课堂效果，我们每节课都有5—10分钟的课堂练习，为了和学生的课下作业不出现重题，为了不浪费学校的纸张和油墨，我们精心挑选和编制了适合我们学生特点的习题附在课件的后面，以便学生将知识的理解和掌握情况反馈给老师，便于老师了解授课情况，及时改进。
虽然，多媒体教学手段为初中生物教学提供了许多有效的方法,也为初中生物教学带来了不少好处,其相对与常规教学手段具有着不可替代的优势。但是,针对现阶段应用多媒体教学手段进行教学的过程中,也出现了不少问题。主要表现在：
1.认识错位,方向不明,难以突破应试教育的“怪圈”  
目前，学校教育受应试教育的冲击，部分地方政府、教育主管部门和学校领导对推进中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，尤其是农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。
2.设施落后，资源有限，让教学陷入电脑瘫痪的“泥沼”  
信息技术教育的开展，它需要自身的软硬件设施，而这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。资金的短缺，是信息技术教育的最大制约因素。虽然在信息技术与课程整合、“校校通”工程发展形势下配备了计算机，但大部分计算机是兼容机，有的机型非常落后，无法满足网络教学、多媒体教学的需要；有的虽配备了配置比较高的计算机，但所配备的数量与班级的人数不相配。不能保证上课时人手一机，严重影响了课程开展和学生的学习效果。
3.师资不足，目标不明，让多彩的课堂失去了蓬勃的生机  

中学生作文

信息技术教育的专职教师，大多数是自产自销的，即使有部分信息技术教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。由于他们容易片面地认为信息技术课就是计算机课，有些教师甚至于把一堂信息技术教育课上成打字课；另一方面，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少，甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式上。
信息技术在教学中要想得到合理的应用，除了解决上述问题，我们必须还要注意以下几个方面:第一,是不宜频繁地使用多媒体,质量低下的多媒体会造成学生疲劳。近些年来,多媒体正在迅速进入中学课堂,但实际上真正地、有效地利用多媒体教学的教师是不多的。这需要教师要积极提高素质,并且在课下极为精心地准备。因此,不要过多使用多媒体,如果过于频繁使用,难免会出现质量低下的问题,这样也会造成学生的疲劳。第二,是多媒体的使用种类要适当。在一堂课的教学中,多媒体的种类选择是否适当和准确,是课程能否成功的一个重要因素。选择不当,就会出现画蛇添足的现象,反而不利于教学。第三,是丰富多彩的媒体吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。然而,学生在欢笑和兴奋之后,则略显得在知识点的把握上深度不够。因此,应注重学生对知识的掌握力度。第四,是教师进行的界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱,分散学生注意力。第五,在设计多媒体时,仍要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
总而言之，信息技术课是一门新兴的学科，难免存在这样或那样的问题，随着新课改的不断深入，随着政府对教育投资力度的大力提高，随着各级领导对新理念的不断深入领悟，我们会积极地去面对、探索和解决、商讨出对策，相信农村中学的信息技术教育也必将有一个灿烂的明天。