小学语文教师读书感悟 教育的真相──读《饼干被偷之后》有感

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心得 教育的真相
──读《饼干被偷之后》有感
福州教育学院二附小　何　捷
经常在许多经典教育故事中有所收获、感悟。有一则翻译的国外教育故事，虽没有那么高的知名度，但是我读后有一种强烈的冲动：所有的同行都需要用心阅读，因为我分明地感觉其中蕴含着教育的真相。故事全文如下：



饼干被偷之后



有一位叫比利的小男孩在夏令营的时候收到她母亲寄来的一包饼干。比利吃了一些饼干，然后把其余的放在床上。第二天午饭后，他走进帐篷发现饼干不见了。



那天下午，一营的辅导员看到一个孩子躲在树下偷吃饼干。辅导员老师对自己说：“一定要教育他，不让他再去偷。”



辅导员老师回到小组中，他找到了男孩比利说：“我知道是谁偷吃了你的饼干，你愿意去教育他，让他别再偷东西。”



“嗯，你是不是让我去惩罚他？”比利问。



“不，这只会增加他对你的不满和怨恨”辅导员老师解释说，“我希望你打电话给你的母亲，请她再给你寄一包饼干。”



比利照着辅导员老师的话去做了，几天后他收到妈妈寄来的另一个饼干。



“现在，”辅导员老师说，“比利，你拿着饼干去湖边，去和那个男孩分享。”



“不！”比利抗议说，“他是小偷。”



“我知道。但你可以去尝试一下，看看会发生什么事情。”辅导员老师对比利说。



半个小时以后，辅导员看到两个孩子挽着手上山来。偷了饼干的那个男孩向比利承认了自己的错误，并送给他一把卷笔刀作为赔偿，而男孩比利认真拒绝了他的新朋友的礼物，他说，一些旧饼干没什么重要的。



请关注故事里的细节。



细节一，当辅导员发现了偷吃饼干的男孩时，出于职业的敏感和强烈的责任意识，他立刻做出决定：一定要教育他。教育，是教师的天职，是和“教师”这个神圣的称呼不可分割的义务，是扬善戒恶的正义之举，是传道授业的智慧言行。教育，绝不和“整顿”，“惩罚”，“控制”，“责骂”这些生冷的字眼为伍。苏霍姆林斯基说：对学生的错误采取一定措施或是进行有说服力的批评，这些做法乍看是为了把学生教育好，但是仅靠善良的动机未必能收到预期的效果。因此，在教育的真相中，只有敏锐的发现，英明的决定，明确的目标，科学的计划和将其付诸行动的言行。



细节二，当比利询问辅导员是否去惩罚偷饼干的男孩时，辅导员明确答复：不，这只会增加他对你的不满和怨恨。回看我们身边的“教育”，你能很容易地发现“以其人之道还治其人之身”的可怕思想倾向。不少家长理直气壮地教育孩子：如果别人攻击你，你应该还手！孩子在如此以暴制暴理念的“教育”下和同伴的争端不断，且事后不能认识自己的错误，不能在错误中进步。每有纠纷，我们最常听到孩子辩解的就是“他先打我的！”似乎这就是自己出手伤人的合理依据。教育，不是让别人对你产生怨恨，不能纵容你与人结怨，教育的真相是化解纠葛，崇尚与人为善，我为人人，人人为我的主旨精神。



细节三，当比利母亲再次寄来饼干时，辅导员鼓励比利拿着饼干去湖边，去和那个男孩分享。比利决绝，辅导员鼓励其尝试。教育的真相不就是分享和尝试么？分享快乐，快乐能以倍数递增，分享悲伤，悲伤能自然化解，分享疑惑，能凝聚大家的智慧，分享所知，能传播收获的喜悦。尝试更是一种创新的勇气，是科学的精髓，也是教育的真相。如果您身边有人固步自封，有人孤芳自赏，有人唯我独尊，有人囿于陈规，有人按部就班，有人照本宣科，你大可以断定：他不是真正的教育者，他所实施的不是真正的教育。



细节四，请看真教育的优质结果：两个孩子挽着手上山来。偷了饼干的那个男孩向比利承认了自己的错误，并送给他一把卷笔刀作为赔偿，而比利拒绝了新朋友的礼物，因为比利认为旧饼干没什么重要的。为什么两个孩子不但能冰释前嫌，并且互相成为朋友，这良性的结果从何而来？来自教育的真相──爱。爱是理解，宽容，相互欣赏的审美情趣；爱是发现错误的智慧，改正错误的勇气；爱是淡忘自我，尊重他人的修养；爱是和谐共处，平等交往的温馨氛围。作为教师之爱，应更为广博，不仅仅局限个别孩子；更多睿智，在为人处事上公平，正直，科学，高效；更为深沉而热烈，稳定而持久。



这就是我在这则故事中读出的教育的真相。您读过后，又会怎样理解呢？