教后记《连加连减》教学反思

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  在准备这节课时，感觉将连加、连加连减两个内容教师不用讲学生也会算，但关键是让学生在具体情境中理解算理，实践证明学生学得还是比较顺利的，但是还是出现了许多需要改进的地方：
    好的方面：
   1、充分利用直观图，发挥主题图的作用。运用主题图，培养学生提出问题并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。我逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。
    2、注重动手实践，合作交流。动手操作是学生获取数学知识的主要途径。本节教学中，我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过让学生看一看、摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连加和连减的意义，掌握连加和连减的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。
    不足之处：
    1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。
    2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题，以后课堂上教师应加强这方面的训练。
   3、教学语言有些单调，作为低年级的老师，要有儿童化的语言，有趣的数学教学语言是我的一个弱点，这方面有待于加强和提高。比如：我要求学生先说题意，再说算式的过程，很多学生跳过了第一个环节，直接就讲出了算式，此时，我却硬带着孩子回到了说题意的叙述上，对于这种现象，关键在我的提问方法上，“说图意”这一说法，对于低年级的学生来说，是一个很抽象的说法，他们有一定的困难，可以改成“看着图你能说个含有数学问题的小故事吗？”可能学生就能按照老师的要求先说图意，再说算式了。
    评课时，各位同行非常诚恳的为我指出讲课中的不足，我非常感谢他们。今后我还要继续努力，深挖教材，提高自己教育教学能力。