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沙发
楼主 |
发表于 2009-10-28 06:47:00
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4．议一议。
师：谁来说说你们组讨论的结果?
生1：晚上8：00加上12就是24时记时法。
生2：15：00减去12就是普通记时法。
生3：中午12时以后，普通记时法前面加上12就是24时记时法。
生4：中午12时以前，普通记时法和24时记时法的时间不变。
师：同学们说得很好，我们以中午12时为分界点，中午12时以前，两种记时方法都是按照1到12的顺序记时的；中午12时以后，如果按照24时记时法记时，就在普通记时法前面加12，如果按照普通记时法记时，就在24时记时法前面减去12。
【评析：运用一份奥运会赛程表引导学生议论，使学生认识“24时记时法”，并在比较中区别普通记时法与24时记时法，这样在学生有感性认识的基础上进行讨论，学生更容易掌握24时记耐法】
5．练一练。
师：好，老师来考考你们，看看你们对这两种记时方法掌握得怎么样?【师呈现时间卡片：下午1：20】
师：这是什么时间?
生：下午1：20。
师：下午1：20是普通记时法还是24时记时法?
生：普通记时法。
师：你是从哪看出来的?
生：下午1：20前面有下午。
师：下午1：20用24时记时法表示是什么时间?
生：13：20。
【师呈现时间卡片：22：30】
师：我们再看一个，这是什么时间?生：22：30。
师：22：30是普通记时法还是24时记时法?
生：24时记时法。
师：22：30用普通记时法表示是什么时间?
生：晚上10：30。
师：同桌合作，左边的同学说1个用普通记时法表示的时间考考右边的同学，右边的同学说1个用24时记时法表示的时间考考左边的同学。【同桌互相考】
师：谁来说1个时间考考大家?
生：晚上12：00。【板书：晚上12：00】
师：晚上12：00用24时记时法表示是什么时间?
生：24：00。【板书i24：00】
三、强化0时
1．观察钟面。
师：学到现在，我们知道一天有多少个小时?
生：24个小时。
师：你们知道，钟面上时针转一圈是多少小时?
生：12小时。
师：一天24个小时，钟面上时针和分针是怎样变化的，我们一起来看一看。
【课件呈现钟面】
师：现在是几时?生：晚上12：00。
师：一天结束了，晚上12时也叫0时，是新的一天的开始。0时在钟面上什么位置?谁来指一指?
【教师先用白板笔把钟面所在的页面拉低一些，让学生用白板笔在钟面上圈出。时的位置】
师：0时就是晚上几时?
生：晚上12：00。
师：24时记时法就从0时开始记时了，我们一边根据钟面上时针和分针的运行在心里默默地数时间，一边想一想在这个时间里我们在干什么?注意了，时针和分针准备运行了?注意别出声音呦!
【flash动画：一天24小时钟面上时针和分针的变化。配音：6：00该起床了、7：00该上学了、8：00准备上课了、12：00要吃饭了、14：00准备上课了、17：00要放学了、21：00该睡觉了】
师：时间就这样在悄悄地走动，我们要珍惜生命里的每一分钟。钟面上一共转了几圈?
生：2圈。
师：又到了24：00，一天又结束了，新的一天又要开始了。24：00是白天还是晚上?生：晚上。
师：晚上几时?
生：晚上12：00。
2．游戏。
师：下面我们根据时针和分针的运行姿势做个时间的游戏，老师用手臂表示时针和分针。
【摆9：00】师：猜猜现在是几时?
生：9：00。
师：你说的是上午9：00还是晚上9：00？
生：晚上9：00。
师：晚上9：00我们用24时记时法表示是几时?
生：21：00。
师：你们想玩吗?全体起立，请听好：3：00、21：00、6：00、24：00。
3．【课件呈现彩条图】
师：老师还把一天的时间制成了一个彩条图，一天从0时开始，今天的0时就是昨天的几时?
生：今天的0时就是昨天的24时。
师，一天从0时开始一直走到24时，今天的24时就是明天的几时?
生：今天的24时就是明天的0时。
【评析：根据钟面上时针和分针的运行，使学生进一步理解一天24时，并认识“0时”，使学生体验了24时的过程】
四、巩固练习
师：今天我们一起学习了两种记时法，普通记时法是我们平时生活中经常用的，那么24时记时法我们在生活中哪儿见过?
生1：手机上有。生2：电视上。
生3：超市的营业时间。
生4：车站有。
师：老师也收集了一些像这样的时间，我们来看一看。
1．【课件呈现：银行营业时间】
师：你去银行存过钱吗?这家银行做几项业务?
生：2项业务，储蓄业务和对公业务。
【师用白板笔把储蓄和对公圈出来】
师：谁知道什么是储蓄业务和对公业务?
生1：储蓄是指对个人办理业务，比如自己去有钱取钱。
生2：对公是指对单位办理业务，如学校会计去办理业务。
师：你能说说这家银行储蓄业务是上午几时几分开始，下午几时几分停止?
生：这家银行储蓄业务是上午8：30开始，下午5：30停止。
师：学校会计今天下午1时30分要到这家银行交学校上月电费，可以吗?为什么?
生：不可以，因为银行对公业务下午3：00才开始。
2．师：同学们，你们经常坐公共汽车吗?
生：经常坐。
【课件呈现：1路车站牌】
师：这是我们经常坐的1路车，你知道1路公共汽车最早是几时几分开出?生：5：30。
师：5：30用普通记时法表示是什么时间?
生：早上5：30。
师：最晚呢?生：21：30。
师：用普通记时法表示是什么时间?
生：晚上9：30。
师：老师想在晚上10点坐车回家，可以吗?为什么?
生：不可以。因为1路车最后1班车是晚上9：30，老师是晚上10：00去坐车。
师：是的。我们坐车时要看清时间指南。
3.师：小朋友们坐过火车吗?
生：坐过。【课件呈现：火车票】
师：这是一张王老师从南京到青岛的火车票，你知道这列火车几时几分开出?生：13：37。
【用白板的放大镜功能把时间变得更醒目些】
师：用普通记时法表示是什么时间?
生：下午1：37。
师：王老师去秦皇岛，她下午几时前到达火车站比较合适?为什么?
生：下午1：00去比较合适。因为我们做火车时要适当提前一些。
师：说得很好，我们坐火车的时候要稍微提前一些。
4．师：好，小狗和小猪听说我们在学习24时记时法，想请大家帮帮它们，请同学们用24时记时法表示下面的时间。我们去看一看。【flash动画：小狗和小猪的一天】
【学生用白板笔在白板上用24时记时法表示各个时间】
师：看了这个短片，你喜欢哪个小动物?为什么?
生：我喜欢小狗，因为小狗知道合理安排自己的时间。
师：你想对小猪提点什么建议?
生：希望小猪也像小狗一样能合理安排自己的时间。
5．师：说得真好，我们都知道：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。”所以我们要珍惜每分每秒的时间，合理安排自己的时间。
【课件呈现：天明小学部分作息时间表】
师：请看：这是我们天明小学部分作息时间表。第2节课用24时记时法表示是8：50—9：30，用普通记时法表示是?生：上午8：50—9：30。
师：第3节课用普通记时法表示是上午9：55—10：35，用24时记时法表示是?
生：9：55—10：35。
师：如果让你自己填，会填吗?请小朋友们拿出练习纸，完成这张表。
【汇报交流】
师：同学们对这两种记时方法的转换掌握得很好，希望同学们能珍惜在校的学习时间，好好学习。
6．游戏：“找朋友”。
师：马上快到下课时间了，我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗?生：好。
师：请6位有头饰的小朋友到台上来，我们一起来读一读这些时间好吗?生：好。
师：请小朋友们拿起自己手中的卡片，看清楚上面的时间，想一想你的朋友是台上的哪一位?想好了吗?
生：想好了。
师：注意，请同学们听好游戏要求：我们一组一组到台上找朋友，找到自己的朋友后请站在他的后面，听懂了吗?生：听懂了。
师：请起立，第1组开始。【放音乐】
【汇报交流】
【评析：通过实际生活中的案例，强化对24时记时法的认识，不但有利于学生理解24时记时法，也使学生知道如何遵守时间的游戏规则】
五、总结
师：小朋友们，这节课学得高兴吗?你都有哪些收获?
师：这两种记时方法，在生活中运用非常广泛，我们经常要转化它们来解决一些实际问题，希望同学们课后继续观察生活中的时间，并能用我们今天学过的知识来解决实际问题。
【总评：本节课，侍老师充分利用学生已感知的生活案例，让学生在观察、比较、讨论中理解24时计时法，使学生体验24时记时法的过程，并逐步构建了24时记时法的数学模型。侍老师本节课的主要特点是：(1)突出所学内容与学生生活的联系，利用学生熟知的奥运会和感兴趣的素材来进行教学，并且重视相应知识在生活中的运用；(2)强调帮助学生建立时间观念过程体验，力求通过具体的情景和有趣的活动，让学生感知和体验时间，并在这样的过程中逐步建立时间观念】 |
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发表于 2009-10-28 06:47:00
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