周记好处关注学生，重视周记写作

中学生作文

周记好处关注学生，重视周记写作
【摘要】：作文教学是语文教学的重要组成部分，作为一名语文老师，我们不仅要重视作文教学，更要重视学生的周记写作。写作周记有许多好处，周记可以让学生大胆发挥他们的想象，写出真实的文字。周记可以架起师生之间心灵的桥梁，让师生消除隔阂。周记可以激发学生创作的小宇宙。 周记是班会课的不竭源泉，可以为班会课提供素材。关注学生，重视周记写作。让周记真正成为师生情感交流的纽带,调动学生的写作积极性、情感认同性,让学生认识到通过写周记不但可以收获写作的快乐还可以得到自身情感、思想的升华和获得成功的人生。
【关键词】：关注学生；周记好处；重视周记写作
【正文】   
语文教学中，作文教学是一个很重要的组成部分，甚至可以说作文教学顶起语文教学的半边天。作为一名语文老师，我们不仅要重视作文教学，更要重视学生的周记写作。写大作文有很多好处，每个语文老师都极力提倡。但是许多人忽略了“周记”这个巨大的宝藏。
何为周记，也就是每周一记。也就是让学生每周把自己的所见、所闻、所感、所想、所历的东西记下来而形成的片断或文章，叫做周记。教师通过周记可了解到很多东西：比如学生的思想动态和他们对事物的一些看法，也可以通过周记的练笔形式来提高学生的写作水平，不让他们“无话可说，无文可写”。让老师可以真正的了解学生的内心生活。作为一名语文老师兼班主任，我十分重视周记写作。每次看完周记，那一篇篇周记展示出一个个独具特色的世界，让我能更加的关注学生，和他们“同命运，共呼吸”。周记是个巨大的宝藏，我从中挖掘出很多有益的东西，所以我们更要重视周记的写作。
一、周记可以让学生大胆发挥他们的想象，写出真实的文字。
有人归纳说现在的学生“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。而现实的确如此,每到作文课，一叫动笔，班上便哀嚎连连。他们经常说：“不知道写什么，没有什么好写的。”“很多学生不愿意写，不喜欢写，甚至视作文为苦差事，把写作文看作一场奴役……”【1】而到写周记，即使多差的学生都可以写出点东西。为什么呢？正因为周记，不像命题作文那样规定文体、限制要求、范围字数，学生可以“随心所欲”的写，可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒写上千言；可以写亲眼目见的校园故事，也可以身处其中成为主人公；可以写自己对某事物的认识、看法或感触，也可以通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可以写成借物言志的抒情小文，也可以写成乐声悦耳的一首小诗------总之，不拘一格。“我手写我口，童年谈童心”，【2】正因为周记，可以让学生任意挥洒，无限驰骋，也可以让学生大胆的想象，展开想象的翅膀翱翔天空，也可让学生把浓浓的情感诉诸笔端。所以学生喜欢写周记。
看了这么多周记，总感觉学生周记的总体水平比单元命题作文水平高得多，它总是显得那么真实。无论是情感的抒发，还是文字的优美，特别是学生内心思想的抒写，字里行间显得那么真切而富有真情，有时会让你内心久久不能平静，你会与他们同喜同乐、同悲同怜；你会真正感到他们内心的激荡，心灵的跳跃。为了了解学生的想法，更好的关注学生成长，我们要重视写周记写作。
第二，周记可以架起师生之间心灵的桥梁，让师生消除隔阂。
    马卡连柯所说：“假如你的工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你一边。”[3]“信其师，才能听其道”。教师对学生的教育，德育是不可或缺的一个重要方面。我们应该重在抓住学生的思想，入情入理，让学生内心领你的情，从而自身内悟。但要让学生从内心深处接纳你，往往取决于师生间心理距离是否走得很近，周记在这方面的作用就不可忽视了。周记既然是学生放飞心灵的翅膀，是学生情感抒写的园地，那么周记也是教师探求学生心灵的窗口。从这里，我们可以了解学生的家庭琐屑，可以从“母亲节、中秋节、教师节、国庆节”等。”这些节日题材中探求学生的思想感情。有的学生会通过周记向老师倾诉他们的内心，这是最珍贵的资料，教师一定要认真对待。我曾多次遇到学生通过周记诉说不安，请求援助：有女生诉说被男生追恋的惶惑和无措；有父母不和请老师协调的；有被家长误解请老师帮忙的；有被同学欺负不敢开口的困恼------面对这种种情况，作为教师特别是班主任要尽自己最大的努力去帮助他们，让他们真正感到自己的老师不仅仅是良师，更重要的是益友。总之，学生通过周记反映的，总是他们觉得面对面不好启齿的事情，所以我们要积极主动对待，但更要讲究技巧，只有这样师生间的心理距离才会越走越近。为了消除师生之间的隔阂，真正做到和学生亦师亦友，我们要重视周记写作。

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第三、周记可以激发学生创作的小宇宙。
    周记可以不拘一格，随心所欲，学生就会有更多的方式和途径抒写真情，这样平常写作平平的学生也会时时出现“惊人之作”，哪怕这个“惊人之作”，仅是一句话，一段话，一首小诗。此时教师决不能让这“惊人之作”被埋没，应以此为积极的“评点”。“评改学生周记时,要注意不受条条框框的限制,要让学生自由地发挥.积极地创作,将自己的个性和情感自然地表露出来”。[4]如果不及时抓住“评点“的时机鼓励他们，那么他们的“惊人之作”便不会再出现。其实,我们可以这样做，可以在上课时宣读他们的作品，表扬其优点和长处；可以办优秀周记展，教师附上鼓励性的评语；可以推荐她们去参加投稿。可以定期评出优秀周记（可以是情感篇、美文篇、新异篇等）给予一定的奖励。这样久而久之，就会增强同学们的自信心，激发大面积学生的写作积极性。为了提高学生的自信心，写作水平。我们要重视周记习作。
第四、周记是班会课的不竭源泉，可以为班会课提供素材。
每周一次班会，很多班主任感到苦闷,班会课的四十五分钟总是那么难熬.总觉得宣布完学校要求的相关规定，讲讲班级近期动态，就无话说了。对于班会课，有的老师觉得流于形式，有的老师觉得题材贫乏，有的老师觉得主题难切实际。
其实，拿周记作为班会课的材料来源之一，是最好不过的了，它既不会题材单一贫乏（数十名学生周周有新招），也不会脱离实际（是学生的真人真事）。在讨论时，同学们自然会畅所欲言，无话不说，因为这是他们自己的生活。有写学习中的困难，就可以举行“我能行。” 主题班会：有写上初二的困惑的，可举办“我们上初二该怎么办”的主题班会；有写歌颂老师的，我们就举办“送老师一束花”的尊师重教主题班会；有写上网的，我们就开一次“上网利弊谈”辩论赛形式的主题班会；有写同学之间的矛盾的，我们就开一次“宽容’的主题班会：有写举办活动没有人积极参加的，我们可以开一次”做有责任心的人”的主题班会。                       我们只要把学生的周记当作一个资源库，我们就会有取之不尽的主题班会材料。学生的感人事迹，学生活动中的种种困惑，校园中的故事等都是很好的切入点，这些都是贴近学生生活的，他们自然会有话可说，有情想抒。也让班会不再枯燥无味，能够紧扣他们的内心，贴近他们的心灵，我们要重视周记写作。
结束语
在强调语文教学要发挥学生主体作用的今天，作文教学无疑也应该发挥学生的主体作用。而让周记真正成为师生情感交流的纽带,调动学生的写作积极性,情感认同性,让学生认识到通过写周记,不但可以收获写作的快乐,还可以得到自身情感、思想的升华和获得成功的人生。周记是个丰富的资源，对于我们老师的平时教学，特别是班主任教育教学工作来说，周记都可以算是工作的一个法宝，是语文教师教学的重要组成部分，可以让学生敞开心扉，流露真情的，让师生之间不在有隔阂，让心灵能够贴的更近。为了更好的教育教学，让我们一起重视周记的种种好处吧！为了我们自己和孩子，让我们都重视周记写作吧！