数学之美的升华——数学与现代教育技术的结合

中学生作文

数学之美的升华——数学与现代教育技术的结合
西安市周至县第二中学 徐列惠
摘要：数学之美亘古流传，但对于数学知识的学习、掌握以及运用对大多数人而言是以一件可望而不可及的事情。甚至有些人用单调、枯燥等词汇来形容数学研究者的工作。但随着信息技术的迅猛发展，信息技术的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。
关键字：数学之美、数学兴趣、数学与现代教育技术
作为一名身处教育一线的数学教师，能与学生共同学习和研究数学我深感荣幸。但同时由于数学的学科特点，它对学生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手实践能力要求较高，这就对我们的教学工作和学习带来很多困难。那么如何利用我们身边仅有的一切资源提高学生学习数学的兴趣进而提高数学学习效率值得我们深思。
首先，素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求，提高学生的综合素质。我认为，教师的首要任务是培养学生的学习学习兴趣，学生有了兴趣，才会主动地发现问题，解决问题，并且寻求更适合自己的学习方法。数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才，同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。而现代技术的发展和多媒体教育资源的出现恰好解决了这一难题。
数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，化腐朽为神奇，从而让学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感同身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。例如：在学习空间向量这一节课时，我将三维坐标系利用多媒体给学生动态展示，使学生对于“共线向量”，“法向量”等概念一看就会，这样不仅增强了学生的空间想象能力。更重要的是学生对于空间几何不再产生畏惧，从而增强了学生学好数学的自信心。
数学是枯燥的，但我们利用多种教学手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。 多媒体计算机和网络技术正在给数学教学带来深刻的变化．计算机多媒体是融图文于一体的认知工具，能改善学生的认知环境，引起数学教学手段、方法、模式的变革，给中学数学教学增添新的活力．例如：在学习《椭圆的定义及其标准方程》这一节课时我首先在网上搜集了大量生活中的关于椭圆的实物图片，让学生从感官中认识椭圆，并体会到在生活中椭圆无处不在，从而对其产生浓厚的学习兴趣。其次，我利用几何画板演示椭圆的形成过程，让学生通过观察椭圆的形成过程体会椭圆上的点都满足哪些基本属性从而概括出椭圆的方程，再经过化简、整理、合并得到椭圆的标准方程。在这节课中，多媒体的介入和现代技术的应用不仅活跃了课堂气氛同时让学生对概念的理解和公式的记忆更加深刻。同时让学习体会到了数学的生活化和有用性从而大大提高了学生学习数学的兴趣。

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数学是深奥的，学生学习数学的兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学好数学的影响是毋庸置疑的．传统数学教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展，但与现代教育技术相比效果相差甚远．应用现代教育技术进行数学教学，能更充分地挖掘数学内在的美，激发学生学习数学的热情．例如：求解我国第一颗人造地球卫星的轨道，通过课件的动画模拟，展示了卫星运行轨道的特点，使学生有身临其境的感觉，迅速理解了已知条件的本质，促使他们比较顺利地求得卫星的运动轨迹．实践表明，运用现代教育技术呈现数学学习的问题情境，能使抽象问题具体化、实际问题数学化，使学生学习数学的态度发生明显的变化，原来怕数学、厌恶数学的一些学生也开始对数学产生兴趣，对学习有了信心；数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，特别要充分考虑到计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去．
其次，电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节——学校教学资源库的建设就显得尤其重要和必要。
目前，随着国家教育部大力实施，“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网。但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备闲置和浪费。
那么如何收集好的相关数学资源和利用学校资源库的有效资源进行数学学科教学呢？
资源库中的资源需要不断充实和更新，一方面我们可以自主开发，建立校园网和网上各学科备课组。我校教师大都有较丰富的教学经验，各人将自己编写的较高质量的教案、说课稿、撰写的论文等文本素材上传到校园网--备课组供大家共享。同时也自制了一些其它媒体素材和小课件. 例如我们学校对青年教师定下每年“五个一”要求，即要求“一篇论文”、“上一节网络课”、“一个优秀课件”、“一张试卷”、“读一本名著”，这样资源的选择也就多了。同时建立教研组考核制度来促进资源的共享，教师个人通过辛苦努力积累了丰富的教学资源，但要他们无偿地全部交出来，还是不现实的。况且没有经过系统整理的信息等于是信息垃圾，即使硬性上交别人也无法去很好的利用。通过考核不仅提高了学校教育信息化的应用水平同时大大丰富了学校各种资源库；另一方面，以学校为单位统一包流量与一些好的网站联系例如:《中国教育网》、《高考考试网》等。教师可以随时借鉴一些全国各地好的教育资源来用于自己的教育实践。同时向校内学生开放校园网资源，让学生也能充分享受到现代教育资源给他们带来的便捷。多媒体教学是教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其内在感染力，因而成为激发学生学习兴趣的有力手段。这样一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。基于资源库的学习使学生不再接受同一模式的塑造，培养了他们的研究性学习能力和协作精神，学生在这样的教学中形成的独立人格和人文精神将是受用终生的。
发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。 数学课堂不应只是老师讲学生听得单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。
    总之，教师的责任在于时刻唤醒学生的学习兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。而随着现代教育技术的发展，数学与现代教育技术的融合不仅培养了学生学习数学的兴趣更重要的是交给了学生一个无限丰富的世界。让他们去尽情探索和感受数学之美的神奇！