音语牵起手，教学更精彩——浅谈流行音乐在语文教学中的运用

中学生作文

音语牵起手，教学更精彩——浅谈流行音乐在语文教学中的运用
摘 要：
流行音乐是中学生喜闻乐见的一种文化形式，在流行歌曲风靡校园之际，语文教师应该在教学中，充分利用流行音乐的效果，取其精华,去其糟粕,并以此为切入点，因势利导地运用于语文教学，调动学生的学习积极性，增强对语文学习的兴趣及对社会的释读,从而提高语文学习效率,促进学生自身的全面发展，所以,流行音乐在语文教学中,发挥着不可估量的作用。
关键词： 激发加深  扮靓认识   获得增强   促进强化
    流行音乐是指某一时期或是很长时期内被人们广泛传唱，甚至流传后世的音乐。之所以流行，是因为它脍炙人口、悦耳动听，给人以美的感受，使原本沉闷的生活充满情趣，因而广为传唱，尤其是近几年来，随着电视，网络的传播，流行歌曲更是深入校园，风靡一时，如今中学校园“发烧友”大有人在，使得教师忧心忡忡。语文教师该如何看待这一现象呢？我认为绝不能把流行音乐视为洪水猛兽，对学生一味地“禁”，应该取其精华、去其糟粕,把流行音乐中好的东西引入语文教学,让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，这才是一种好办法。下面浅谈流行音乐如何在语文教学中的运用：
一、音乐创设情境，激发学生课堂学习兴趣。
    学生是学习的主人。以往采用满堂灌的教学方式已成为过去。在语文课改中，老师应充分激发学生的学习兴趣，广泛调动其学习积极性，使课堂真正属于他们，利用流行音乐创造情境是很好的方式之一。流行音乐是学生们所喜好的，如果把教学内容和与之相关的流行音乐联系在一块，就会取得事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，利用流行音乐激起学生们的兴趣点，会让学生由“要我学”变为“我要学”。因此，我在《艰难的国运与雄健的国民》的导入中,播放了《国歌》,歌声如战鼓震撼了中国人的心,激励了一代又一代人为保卫和建设家园,克服重重困难,执着向往,与李大钊在20年代创作本文一样,震撼学生的心；在教学《黄河颂》一文时，我首先介绍了文章的时代背景：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄正无情地践踏着华北大地，亿万国民陷入了水深火热之中。中华民族该何去何从呢？我留下了这个疑问，播放了《保卫黄河》，一曲罢了，许多学生瞪大了眼睛，更有的握紧了拳头，眼中的激动一目了然。我知道此时的学生已被这首歌曲激发起了研读本文的强烈兴趣，由兴趣做老师，学生对本文的理解也就更透彻了。
二、音乐穿插课堂，加深学生对文章主题和情感的理解把握。
初中语文教学的难点在于让学生把握文章的情感，也就是把学生的心和文章的情感融会到一起。大部分同学看文章欣赏的只是波澜起伏、高潮迭起的故事情节，而忽略了与文章的情感产生共鸣，在文章主人公高兴时，学生悲伤的有之。悲痛时却又大笑不止，这就失去了语文教学的意义。流行音乐可以很好地解决这一问题，在关键地方穿插音乐，就可以刺激学生，充分调动他们的感情，从而更好地把握文章的情感。朱自清的《背影》是一篇感人至深、催人泪下的著名散文，尤其是父亲翻越栅栏为儿子买橘子的画面，至今已定格为一个经典。在教学中为了更好地使学生与文章表现的情感达成共鸣，我播放了崔京浩的《父亲》：“那是我小时候常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒，等我长大后，。。。。。。”歌词韵味十足,同时又直白通俗,鲜明准确,生动地刻画了父亲伟大的形象。歌声中，我的眼里饱含着泪水，大部分学生也已是泪流满面，不能自已。我知道每一个学生都会由这首歌而想到自己的父亲，这泪水中包含着感激、自责和奋进。此时对朱自清父子之间的真挚情感的把握也就在情理之中了。在这里，一首歌也就胜过了老师的千言万语。
再如，我教学《枣核》一文，我用《我的中国心》中的歌词“可是不管怎样也改变不了，我的中国心”来帮助学生理解本文的主题思想——“改了国籍，并不等于改了民族感情，而且没有一个民族象我们一样依恋故土的”；赏析苏轼的词《水调歌头.明月几时有》，我通过听歌曲《明月千里寄相思》帮助学生体会对月思亲的意境；上到《亲爱的爸爸妈妈》，一首朴实无华的《常回家看看》启迪了多少个尘封已久的心灵，在亲情教育中，中华民族的优良传统也得到了继承和发扬。
三、音乐引入作文，扮靓学生作文的眼睛
巧妙地引用流行歌曲的歌词，借他山之石，可给作文的语言带来形象生动、活泼风趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，别有一种生动新鲜之感。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词句非常优美，借用它们作为文章的标题或题记，既显得活泼风趣，又容易把读者或阅卷老师带入文章所创设的情境，让阅卷老师眼前一亮。 譬如表现对于亲情的珍惜，可用《有多少爱可以重来》、《懂你》；表现追求理想，可用《我的未来不是梦》、《爱拼才会赢》；表现对待挫折的态度，可用《从头再来》、《阳光总在风雨后》；谈论幸福，可用《幸福不是毛毛雨》、《打开幸福的柴门》等。这类标题，或充满人生的哲理和乐观向上的精神，或含蓄婉约地表达生命的意义，让人在陌生的话题中寻觅到熟悉的感觉，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的联想和强烈的共鸣。

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一首好的歌词，就是一首优美的抒情诗，它既可帮助学生积累写作素材，学会运用简练的语言表达自己的情感，还可以通过其音乐打开学生记忆的闸门，激发学生的创作灵感，而且与此同时对学生也进行了良好的审美教育。比如，我发现张韶涵的流行歌曲《隐形的翅膀》歌词写得很好，我便让学生把它背诵下来，并把它记在摘抄本里，既可以积累优美的词句，又可学到好的修辞及表达方法，对提高写作有很大的帮助。把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。
三、鉴赏音乐歌词，认识题型并拓宽视野
欣赏阎维文的《母亲》“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦。。。。。。”我先让学生试析两段歌词的艺术特点。学生有说——排比，有说——剪裁，有说——重章叠句。接着教师归纳总结并系统讲解：两段歌词皆有两个层次：第一层：以排比的手法，具体而又形象地展现出日常生活中的一些逼真的细节特写。第二层由第一层而来，水到渠成引出议轮抒情，仍以排比手法出之。两段歌词也形成排比，以重章叠句的形式反复咏叹天地之间至真、至纯、至亲、至爱的人间大伦——平凡而又伟大的母爱。最后教唱歌曲，再次感受歌词的思想情感、和歌词的美与魅力。歌词以其精湛的艺术手法淋漓尽致地展示了平凡而又伟大的母爱，教师轻声而动情地演唱这首歌，学生已经在音乐中感受歌词的思想情感和歌词的美与魅力了。
     我也曾告诉学生，有一年某市在语文中考题中有一道默写题，给出了10个不完整的句子，要求学生任意选择8句默写完整。在这10个句子中，9句都出自课文里出现过的古诗词名句，而有一句却出自周杰伦的新专辑，《青花瓷》这首歌中的一句歌词。 出题的老师觉得这首歌的歌词写得的确好，里面一些比喻的手法值得一学，他也许是想通过这首歌，让学生明白，流行歌曲之中也有古典文化，语文应该活学活用。
   通过对流行音乐中优秀歌词的鉴赏，让学生在流行音乐中经受了文学经典的洗礼，开阔了胸襟，陶冶了情操，拓宽了眼界，丰富了知识，提高了鉴赏能力。
五、通过流行音乐，使学生获得人生的感悟和启迪。
一首好歌其实就是一首好诗，好的歌曲除了旋律优美以外，它言简意赅、文采华美、富含哲理的歌词也是不容错过的精彩，每一首流行音乐的词作者为了表达情感或音律节奏的需要，往往会在歌词中运用多种表现手法，这使歌词寓意深刻、回味悠长。在体现词作者自己人生观、价值观的同时，也会使学生获得人生的感悟和启迪。在教学中，运用这种音乐，不仅能拓展课堂教学的外延，而且会达到课已尽而趣无穷、思未尽的效果。如《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的一篇文章，课文记述的是“我”和小伙伴们一起爬悬崖，“我”虽然成功地登顶了，却无法下来。在父亲的鼓励下，“我”逐渐有了信心，走一步，再走一步，最后慢慢爬下了悬崖。文章不长，中心也好把握，于是我便采用了传统的教学模式。一堂课下来，学生们虽然有所感悟，但悟之甚少。为此我做了调查，在第二课时讲述主旨时，我播放了零点乐队的《相信自己》。在激昂的音乐声中，在“相信自己你将赢得胜利创造奇迹”的振奋下，学生们脸上洋溢着坚定、自信。同时我也相信，这一堂课会因这一首歌而让学生获得更多的人生感悟。

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六、用流行音乐，加强学生传统文化教育，增强民族自豪感。
现代流行文化并不是不要传统文化，相反它是根植于传统文化之中的。流行音乐作为文化的一种，更是吸取了传统文化的精华。在课堂教学中，我们要加强传统文化的教育，增强学生的民族自豪感。但泛泛地说教只会让学生不胜其烦，而流行音乐则可以成为一个切入点，更好地促进学生发展。《中国石拱桥》一文介绍了中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久，高度赞美了中国劳动人民的智慧，但很多学生不以为然，总以为是文物，是糟粕，不能与文明高度发展的今天相媲美，二十一世纪的中学生和它是格格不入的。讲解此文时，周杰伦的《青花瓷》数次在班级响起，在优美的音乐中，学生仿佛看到了“素笔勾勒出青花笔锋浓转淡”的美丽画面。我告诉同学们，08年有一个省的中考试题就依此而出，很多学生更是目瞪口呆，想不到崇拜者周杰伦的歌也源于中国传统文化，由此改变了对民族传统文化的偏见，而变得积极探讨，探讨中必会被精妙的传统文化所折服。
七、通过流行音乐，促进学生对社会的了解。
相对而言，学校是一个比较封闭的环境。但时代在发展，观念在改变，信息社会中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已过去。对于学业过重的学生来说，怎么与社会更好地融合呢？在课堂教学中巧妙地运用流行音乐，则是很好的方式之一。流行音乐具有很强的兼容性，除具有传统性外，更多的是流行元素。很多时候它就是当代经济、政治、精神文化等各个领域的一个外在表现形式。其传统和叛逆比肩，光荣和罪恶并存。这相对于象牙塔内的莘莘学子而言，是接触社会、了解社会、适应社会的很好的途径。例如在教学《斑羚飞渡》一文时，我播放了《东北人都是活雷锋》，借此让学生们了解自然界有舍身相救的老斑羚，我们人类社会有无数的雷锋也有撞人后逃跑的肇事司机，并从中明白为人的道理。
八、歌曲结束课堂，强化情感教育
　　音乐是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。作为流行歌曲，以其优美的旋律、浅浅的歌词使得许多学生如痴如醉，借助于日益发达的现代传媒，它渐渐占据人的心灵，成为影响精神的武器。但不少歌曲也表现出了很强的社会责任感，关注人生，关注现实，它们不仅仅是旋律和文字的简单堆积，而是一种心灵的震撼，一种灵魂的升华，一种对生命和现实的反思，在被深深吸引的同时，它们也可以让学生主动接受教育。
上完《爸爸的花落了》后，播放了汶川地震期间创作的《生死不离》，许多同学听后深深地被打动，纷纷抒发了自己的情感：“听到这首感人的歌词，再看到那些地震的照片，泪水就再也忍不住了。很想对灾区的同胞们说：生死不离！请你们坚持住，全国人的人民都支持你！”“四川加油，中国加油！”顿时许多同学热泪盈眶，甚至还有同学听完这首成龙唱的《生死不离》后，主动要求自己去帮助那些受灾的同胞；上完综合课《乘着音乐的翅膀》后，我让学生欣赏《真心英雄》、《隐形的翅膀》、《阳光总在风雨后》等这些励志歌曲的感受与评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，使学生在真善美的音乐艺术世界里，不仅获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉，受到高尚情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

诚然，流行音乐中不乏有一些内容庸俗、格调低下的作品在校园里传播，对学生的身心健康产生一定消极影响，形成校园文化建设的不利因素。因此，语文教师要很好地引导学生唱流行音乐，并让它与语文教学牵起手来，我坚信，在音语牵手并行的时候，我们的语文教学将会更加地丰富多彩！