小学语文优秀教学设计《搭石》教学设计

中学生作文

小学语文优秀教学设计《搭石》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情景中，发现美。
3.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.导入：
同学们，上节课，我们一起学习了搭石这一课，也知道了什么是搭石，我们也反复读了这句话：
出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（指名朗读）。
师：同学们，这一排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？现在就让同学们来当一名摄影师，从我们课文的2至4自然段把你觉得美的画面拍下来，并给你拍下的照片取个名字。我们不是用照相机去拍哦，是让我们同学们用你会发现美的眼睛从我们的课文中找出来。
2.寻找美好的画面。
二、深入课文，体会意境
师：看到好多同学都拍下了自己觉得美的画面，现在咱们一起来交流交流。（根据学生的交流情况，随机学习）

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预设一：

出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

1.指名读。

2.你觉得这个画面美在哪呢？为什么你觉得它美？这张照片的名字叫什么？（板书） 老人是为自己搭石吗？（板书：为他人着想）

3.想象画面：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、动作又会是怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心里、表情、动作？

4. 带上感受读。（指名读）

5.全班读。

预设二：

出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

1.你拍下的这个画面叫什么名字呢？（板书）你觉得这个画面美在哪呢？为什么？

2.理解“协调有序”。（板书：协调有序）

3.想象“清波漾漾，人影绰绰”的景象。

4.男女生合作读

5.请生再读句子感受美。

预设三：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1.这个画面美在哪？为什么你觉得这个画面美呢？给它取的什么名字？（板书）

2.从这些事中看到了人们的互相谦让，尊敬老人的一面，让我们看了非常感动，现在我们把我们的情感读出来。（教师引读）

3.理解“理所当然”过渡：如果你当时在场看到了人们这样的情景你会赞美他们吗？如果你赞美了他们那就说明你不是这个山里的人，因为他们不会去赞美他们的，知道为什么吗？能用一个词来证明吗？（板书：理所当然）

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4.一个“理所当然”不仅是谦让、不仅是对老人的尊重，其实这是家乡人的一种习惯，他们都觉得这是应该做的。比如还有许许多多的事他们都觉得是理所当然的。

课件出示：

假如遇到小孩走搭石，年轻人总要伏下身子背小孩过去，人们把这看成理所当然的事。

假如遇到挑菜的人，人们总要过去帮助，他们把这看成理所当然的事。

假如遇到_______，_____总要___________,人们把这看成理所当然的事。

假如遇到_______，_____总要___________,人们把这看成理所当然的事。

三、总结全文，升华情感

1.感受“心灵美”

（1）过渡：同学们，在书中的画面你们拍完了吗？老师觉得还有一个美的画面。

（2）根据板书小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人。老人为他人着想摆搭石、人们协调有序的走搭石、人们把让搭石，背小孩过搭石当成是理所当然的事。看了这些美的画面你感受到什么美了吗？（板书：心灵美）

（3）再让我们一起来感受一下乡亲们美好的情感吧！把我们拍下来的美读一读（出示美的句子，分小组读）

2.是的，就是因为乡亲们的心灵美，所以他们总是不求回报，默默的在做出奉献。所以作者在课文的最后就发出感叹。

出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（全班读）

四、课外拓展，延伸情感

同学们，作者刘章通过平凡的搭石来赞美我们乡亲们有一颗美好的心灵，从搭石中发现了乡亲们的美。其实美是无处不在的，只要我们细心就会发现美就在我们的身边。如：

1．图片出示：

美就是相互帮助。

美就是主动把垃圾捡起。

美就是整齐的队伍。

美就是在公交车上让座。

2.美还会是什么呢？

3.交流。

五、布置小练笔，留住“美”

作者刘章把他所看到的美记录了下来，我们也把我们发现的美写下来吧！

六、板书设计

21 搭石

摆搭石           走搭石           让搭石

为他人着想       协调有序          理所当然