当前农村教育问题及应对策略

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当前农村教育问题及应对策略
摘要:教育是一个国家持续发展的关键，而对于作为发展中国家的中国来说更应加大对教育的重视程度。我国是农业大国，农村人口占总人口数的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，农村教育显得尤为重要。但近年来农村教育问题日益显现出来，如何解决农村教育改革中面临的问题成了教育的一大难题。农村教育的问题及原因主要有哪些？应对农村教育问题的相关措施有哪些，如何解决农村教育的问题，值得我们每位大学生认真思考探讨。
关键词:农村； 教育； 问题； 对策
论文创新点：近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。论文根据当前农村教育的现状，对农村教育中存在的问题进行了深入分析，提出解决问题的对策。
一、 当前农村教育中存在的问题及原因探析
（一）、教育经费短缺
　　 投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远，有的学校为达标甚至不惜借贷来修建设施，等到新学年开始从学杂费中提取一部分支付债务，学生在缴纳学费的同时还需缴纳一笔高昂的“建校费”，加重学业负担。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。
　 （二）、农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际
　　由于社会、经济、政治、思想等因素的制约，农村教育形成了单一的全日制普通学校教育结构，忽视了各种形式的职业教育和成人教育。而农村教育的内容和学科设置脱离农村实际。接受教育的毕业生回去后缺乏实际的应用能力，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。目前，农村人才呈现出“三少”的特点：中高级人才少，专业技术人才少，直接为“三农”服务的人才少。没有形成健全有效的农村教育和科技培训体系，职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，缺少培养适应农村经济和社会发展的专业技术人才的实践基地。农村教育与农村经济社会的不协调性，严重限制着农村教育本身的长远发展。
　 （三）、农民收入水平偏低，教育负担过重
　　我国城乡在经济发展水平和居民收入上存在着明显的差距。据统计资料显示，我国目前城市居民收入是乡村居民的2.77倍。农村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育经费上负担较重，农村的支付能力较弱，加之过重的教育负担，降低了农村对教育的有效需求，使农村教育处在较低的水平。再者，有些家长望子成龙心切，将孩子送往城市教学条件好的学校学习，因此加重了教育负担。
　 （四）、农村教师队伍的现状令人担忧，主要表现在以下几个方面
　　首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。其次，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区等原因，造成农村教师学历不高，创新意识不强，科研能力差的现状。再次，农村中小学教师老龄化严重。由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，教学方法和教学理念停滞，沿用长时间来逐渐形成的习以为常的思想观念和方法，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。

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　 （五）、教育观念落后
　　首先，农村普遍认为教育投入是消费性的，而缺乏教育投入是生产投入，是新的经济增长点的观念；认为教育是单纯传授知识，而缺乏教育担负着知识创新、技术创新和人才创新的任务观念。这些观念均使得农村教育课程单一，因为教师缺乏，许多老师身兼数职，负责多科教学，体音美等“副科”更是不被重视，这些课程上课流于形式，有时上，有时不上。甚至在某些学校这些课程在某些年级被取消已成惯例，致使农村中小学素质教育在起跑线上就远远落后于城区中小学。这些落后和陈旧的教育观念，制约了农村教育的改革和发展。其次，农村家庭教育的缺失使得农村教育的形式不容乐观。多数家长思想文化素质低，缺乏最基本的家庭教育知识，对孩子的学习状况了解不多，关心不够；教育方式﹑态度﹑要求不一致；家庭教育方式简单粗暴；或家长忙于生计无暇管教孩子；只重视文化课成绩，认为分数就代表一切，甚至在孩子分数不达自己期望时认为孩子的这点分数对不起他们在外的辛苦忙碌，进而产生读书无用的想法。
二、当前农村教育问题的应对策略探析
    对策一：解决农村教育经费问题
1.加大对农村义务教育经费投入的考核和督察力度。各级应把农村义务教育经费投入情况列入考核县级党政领导政绩的内容中，适当加大考核的权重,同时加大对教育经费投入情况的监督力度。 2.区别对待，确保农村义务教育经费投入到位。建议省、市财政在逐县核实财力的基础上，对财政确有困难的县，尤其是贫困县，加大转移支付的力度，以保障义务教育经费的正常拨付。3.采取有效措施，积极化解“普九”债务。对于许多学校为达到一些硬件要求，纷纷举债搞建设，应付达标，造成学校负债累累的情况，仅靠乡镇和县级政府偿还，在短时间内是难以解决。建议由省教育厅牵头清理、审核、锁定“普九”债务，然后根据拖欠债务的实际数额和各县的实际经济状况，制定可行的偿还措施。

    对策二：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。
1.农村小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。2.普及高中教育是当务之急，这也是我国国情的必要。在全国城乡普及高中教育一方面使所有孩子都有书读；另一方面可以缓解社会就业压力，稳定社会秩序。3.大力兴办农村职业高等教育，为农村学生提供广阔的就业前景。目前，在广大的中国农村，千军万马过独木桥的高考格局致使绝大多数农村落榜青年不得不回乡务农。回乡的他们被人戏称为：“种田不如老子，养鸡不如嫂子”。读了十多年书，没有一技之长，成了他们最大的遗憾。改变这一现状的最有效途径就是国家要大力兴办农村职业高等教育，为广大农村青年创造深造机会，使得他们都能学有一技之长，学成后又能回乡带富一方。

决策三：加强农村师资队伍的建设
1.完善和推进师范生的免费教育，进一步明确政策导向，为农村学校培养大批的骨干教师；2.加大对农村教师培训的经费投入；3.大力推行“特岗计划”为农村地区补充大批高素质教师；
对策四：改变教育观念，彻底摆脱应试教育的桎梏
由于受应试教育的影响，教学质量的好坏影响一个学校铁发展，影响教师的荣辱，广大农村教师因担心自己的教学效果，教学荣誉，不惜起早贪黑以透支身体健康为代价长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。