讲述教师自己的故事——为师十二年

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讲述教师自己的故事——为师十二年
为一个天真的理由，我成了班主任
十二年前，作为农民的儿子，从师范毕业能分配到城里最好的小学任教数学，我很知足。为珍惜这来之不易的机会，我在假期乐此不疲备了两次课。满怀憧憬登上讲台，引领学生遨游数字的海洋，我激情涌荡地走过了第一年的快乐时光。
第二年，为了能过把班主任的瘾，我自告奋勇地向学校申请任教语文并承担班主任工作。当时，我的举动在同事看来简直是不可思议，纷纷劝我别去自讨苦吃。我终究没有听从同事们善意的劝告，当上了班主任。干了不到半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满情趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行语文教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章。到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，总算顺顺利利地当了两年的班主任，但我还是有意无意地伤害过不少学生，记忆最深的是郑青。由于她不爱做作业，我不顾她含泪的请求，三天两头就把她的家长请来学校，或亲自扭送她回家，夸大其词告状，结果她常常被父亲打得青一块紫一块。为此，郑青肯定是对我狠之入骨，毕业后，她竟然在大街上喊我的名字取乐，让我现在想来心里都十分酸涩。不过，也有令我感动之事，由于我长期关爱资助家境贫寒的廖向林，他的母亲非常感动，专门写了一封感谢信给我。也许正是这份家长的真诚，让我在后来的困境中终没有放弃班主任工作。
失意的生活，成就了失败的教育
为师第四年，我接任新一个班级。尽管自己忘我工作，可还是找不到治班良方，语文教学也如没头苍蝇一般四处乱撞。后来，由于情感路上多有不顺，再加上贫寒的家里为供养小妹上大学债台高筑，我的心境简直遭透了。于是，我把不良情绪带到工作中，在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前全部感受就是一个“烦”字。正是这个“烦”，我牢骚满腹、抱怨自怜，动不动拿学生出气宣泄，强烈地感受到了教师职业的无聊与苦闷。日渐滋生的坏脾气，使我常常为一点儿小事暴跳如雷，从此就有了打骂学生的不良经历。这其中，对俞岸智的伤害我刻骨铭心，就因为他懒散，我怒发冲冠，经常数落他名字出了问题。于是，他的家长多次跑来学校，十分恳切地请我帮忙为孩子取个好名。结果，“俞你成”就取代了“俞岸智”，但名字的更改并没有让其表现有所转变，而我却欠下了永远也还不起的良心债。
不仅如此，在教学上我也遭遇重重地打击，所执教的《繁星》一课，因教学流程紊乱，教法随意，校长毫不客气地在全校大会上点名批评了我。任教第二个班级仅一年，因我教育教学的拙劣表现，引起众多家长的非议，迫于压力学校硬把我换了下来。尽管我鼓起勇气再三请求校长给我一次机会，不料竟被冷漠地拒绝。正是这冷漠，刺伤了我的自尊，我暗暗发誓：“一定要争气！”
为争口气，我探索我创新
96年，我顶着巨大的压力接任了第三个班级。为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸聆听到了全国著名教育魏书生题为《享受教育》的报告，智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了四年艰辛地探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力，我创造了班级名言，设立了每日杰出学生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了发挥学生主体性的“新闻热点”“校园热点”“推荐广场”等特色朝会栏目，建起了班级小书屋，以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责……这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热情，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。四年间，我带领班级开展的主题队会“红梅花儿开”一举夺得重庆市队会评比一等奖，我撰写的《我们班的小书屋》《让学生自己做风筝》等几十篇教育随笔发表在了报刊杂志上。品味到了班级管理的成功，也激发了我对语文教学的探索。97年，在学校举行首届青年教师赛课活动中，我自主设计并执教的《你们想错了》一课，以观念新思维活训练实夺得了最高奖。98年，我第一次代表学校向全区的语文教师展示执教两课时的《一夜的工作》的观摩课，因在教学中注重以情激情、读写结合，善于调动学生自主参与意识，从而赢得了同行的广泛赞誉。不过，在探索从专制走向了民主的路上，尽管我已经意识到了对学生尊重、理解、信任是教育的前提和保证，但师权意识并未从我的脑海完全清除，因而在自己成长的路上又伤害了一批学生，朱文静就是其中最让我愧疚的一个。就因为她在课堂上冲我说了句脏话，我竟然强行把她从座位上抓扯起来示众以维护所谓师者的尊严。放学后，我不顾她含泪的乞求，强行将她扭送回家，结果才9岁的她被家长关进卫生间受罚导致辍学两天上课，尽管我也曾努力地弥补自己的过失，但直到现在我都不能原谅自己当时竟然默许了这种残忍的体罚。

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因为爱，我拥有……
99年暑假，在去北京的列车上，李镇西老师的《爱心与教育》让我爱不释手，其间被感动得好几次流泪。后来，我又读到了李老师的《走进心灵》《从批判走向建设》。爱心的感召，使我拥有了直面心灵的勇气。蓦然回首为师之路，突觉伤害了太多无辜的童心。正是心怀这份沉甸甸地歉意上路，在接下来的两年时间里，我彻底改掉了自己的坏脾气，放下了师道的尊严，学会了倾听。每学期，我要求自己必须平等地同每一位学生聊一次天。在每日小结本上，我常常以朋友的名义为学生送去意外的惊喜。一天天地努力，我感觉自己的心与学生的心愈来愈近，我好几次因收到学生意外的礼物而情不自禁的落泪。因为我的爱心，班级涌动着诗意与激情，一跃成为全校的先进；因为我的爱心，灵感喷涌，《让学生幸福地走过每一天》《给童心插上高飞的翅膀》等几十篇论文随笔出炉发表；因为我的爱心，教学水平突飞猛进，所执教的《我的战友邱少云》荣膺区级赛课第一名，所执教的《梅花魂》一课在国家级教学实验研讨会上，得到了众多专家的好评；因为我的爱心，我被评为区里最年轻的教学能手德育标兵……尽管如此，我还是愧对张蝉，就因为她个性突出，就因为她曾编诗骂过老师，就因为她直言不讳指出过我的缺点，就因为她拒交不该交但学校又要求交的间餐费，我就从心底排斥厌恶她，直到毕业，我都没有真正包容谅解过她。

学习，让我在痛并快乐中提升
2001年，作为区的唯一代表，我参加了重庆市第二届小语阅读课大赛。兴许是我太想成功，太想证明自己的实力。结果，我被名利的枷锁套住，在课堂上丢掉了大气与自信，所执教的《凡卡》一课最终名落孙山，列倒数第三位，重重地损伤了我的自尊。有半年多时间，我被失败罩住，整日郁郁寡欢羞于见人，找这样或那样的理由来宽慰自己。选择逃避的日子，我有幸读到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想与信念》，灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾。去年，我参加了市级骨干教师的培训，在与众多知名专家学者的对话交流中，解读到了自我的浅薄与无知。是啊，为师十年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业？我何曾品味过内在尊严的觉醒？我何曾享受过与学生共同成长的快乐？我何曾将课堂提升到生命的高度？……悄然而逝的三千多个日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思，我开始了自觉自愿地读书充电，意在追寻回荒废的光阴。在近一年多的时间里，我购买了近千册的教育教学书籍，怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，并走进了网络世界。在与智者的对话交流中中，我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获得了心灵的舒展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的丰满和意义的充盈，领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。
思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升，面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于班级管理，我以“让集体成为生动活泼的乐园”的理念为指导，意在追求人人发展，人人成功，人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了各级管理体系，比如我以拥有厚重人文底蕴的“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”取代了“我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”这一口号式的班级名言，并取消了沿用八年的反思惩戒制；对于语文教学，我大力“倡导阳光课堂”“彩色作文”，实施语文的每天工程，使语文回归生活，让学生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受创造，用我的诗意与激情追求着“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习；不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富；不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生。”的至高境界。

总之，为师这十二年，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，伤害了许多的孩子，但庆幸的是我依旧执着，为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。