浅谈在聋生美术课堂运用多媒体技术

中学生作文

浅谈在聋生美术课堂运用多媒体技术
广东省中山市特殊教育学校  潘玲玲
内容提要：美术教学在聋生智力开发和身心发展中具有很重要的位置，美术能让聋生在无声的世界上表达自己的情感，发挥无限的想象空间，也是与人们交流的重要途径之一。但是，由于聋生在听力方面的缺陷，大大降低了他们像正常孩子一样吸收知识的能力，如何补偿聋生在学习知识过程中的不足，我通过不断的探索和实践，觉得在美术课中运用多媒体技术能达到交好的效果。
关键词：多媒体技术；提高效率；补偿；激发兴趣
聋童教育的目的是解脱聋童身心的双重缺陷，把他们培养成全面发展，残而不废的新人，使其适应社会需要，成为四化建设的有生力量。要实现这一目标，不仅需要使其德、智、体全面发展，还要培养他们适应社会生活，并能与全体社会成员融洽交往的健全的心理品质，而聋校的美术课，对提高聋童的基本素质，培养聋童的高尚品德，使其全面发展，起着重要的直接作用。
随着21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动、具体、形象等优势为一体，在开发聋生智力，解决教学重点、难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效。
一、 运用视觉媒体丰富的表现力，补偿聋生认识上的缺陷。
耳聋学生由于听力、言语上的障碍，只能用眼睛等器官来认识外界事物。因此，利用以具有丰富表现力的视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力，能取得意想不到的效果。综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。
例如我在上低年级《图形的重复》这一课，首先设计一个简单、有趣的图案，按设定的排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，可以在不同角度上了解、认识图案。
二、利用课件，拓宽认识，提高美术课的效率。
聋童由于双耳失聪，言语障碍，抽象理解能力很差。间接学习到的知识少，思想单纯，看事物比较简单，加之有的学生缺乏早期教育，心理年龄较之实际年龄至少小3—4岁，学校的美术课是素质教育的重要组成部分，而美术课堂是对学生进行美术教育的主渠道，教师作为学生主动学习的支持者、指导者，怎样上好每一堂美术课，如何在教学活动中体现出素质教育，让全体学生生动、活泼、主动地参与到课堂上来是非常重要的。集美术、音乐、文学、影视艺术于一体的CAI美术课件，易于创设与教学内容相一致的接近真实的情境，激发学生的求知欲，使学生产生丰富的联想，扩大知识面，增强学生的文化底蕴，全面提高学生的综台素质，从而提高美术课堂的效率。
如我在上《我们的新学校》这一课时，因为当时刚搬到新学校，学生对新学校充满了好奇，但对新学校的环境还不熟悉，我想到这一点便制作了一个相关的课件。把学校里里外外拍成一张图片，利用powerpoint加工，添上文字叙述，让学生们对新学校有更进一步的了解认识，从而就省略了实地参观校园的环节，这样课堂就更有效率了，同时加以引导学生想象力也更丰富了。
三、 突出重、难点，激发聋生学习兴趣。
作为老师要向丧失听力的聋哑学生把抽象的事物阐述清楚，单靠表达力有限的手语是非常困难的一件事。如果靠文字板书吧，我们的美术课堂效率将会大打折扣，也就达不到我们教育的效果。因此，教师如果采用比较形象的、生动的、吸引力强的多媒体教学，能更充分挖掘出聋哑学生的好动性、好奇心，使他们在兴奋中学习，在玩乐中认识、理解事物的本质特性。

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（1）、化繁为简，化抽象为具体，突出重点，降低难度。
　　根据聋哑学生从具体到抽象、以形象思维为主的生理特点，在讲解美术概念等理论教学中，我处理教材注意化繁为简，化抽象为具体，突出重点，降低难度。如在教学聋校全日制实验教材美工第十册第一课《景物空间——近大远小》时，我做了个声形并茂的课件，先设计了三座房子，近处两座房子和远处一座房子，他们实际上同样高。我把远处的房子移到近处的房子旁边相比较，学生发现本来同样高的房子，现在看上去竟矮了一半！这样只须轻轻敲击几下鼠标，就可以轻松地为学生进行讲解，把教学的重点、难点具体化、形象化了，使学生在短时间内全身心地投入到课堂中来，充分唤起聋生学习的求知欲望和提高他们的学习兴趣，发挥聋生的主体作用。
（2）运用多媒体的教学手段，便于重复、重现、复习巩固。
因为耳聋学生的记忆特点为“记得慢  忘得快”，因此，以反复练习、多次重现来巩固所学知识是聋校教师教学常用的一种办法。运用电教等多媒体教学手段可轻松达到这一目的。
四、乘坐网络飞船，遨游美术的世界。
网络的世界是多姿多彩的，利用好她可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在欣赏课上，让学生欣赏名家名画，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物等图库。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在教学《我心中的家园》这一课时，我呈现了相关媒体给学生。首先，我引导学生到网上收索各种各样的房子，有精彩绝伦的房屋，精巧多变的动物的房子，也有童话中的房子┅┅我问学生：“站在美丽的房顶上，打开窗户，你看到了什么？”于是想象的翅膀展开了，学生的头脑中形成了各种事物，有蓝蓝的大海，海面上飞翔的海鸟；有明亮的天空，闪闪的星星┅┅在奇思妙想中完成了美术作品。学生展开了想象：穿大山，过大海┅┅怎么画呢？然后播放准备好的各式各样的范图，稍作讲解提示。通过类似的有意识的训练，对聋生的思维能力的培养、绘画兴趣的提高，有很好的作用。
五、借助多媒体技术，把美术课堂现代化。
  传统的美术教学模式——“三个一”教学模式：即一支笔、一本书、一张嘴。在单调的条件下，学生只能跟着老师临摹，随着老师的意思写生。在人们意识中，美术课一度被视为副科，课时往往被其它所谓主科占用，因而美术教师失去了对美术教学的研究兴趣，忽视美术课堂教学的改革，仅把美术课当成以简单技能传授为唯一目的的“画画课”。 这样的美术教学模式怎能培养学生的创造精神，开发学生智力，传授美术基本技能呢?
随着新科技的发展，美术课堂不但多元化了，也现代化了。多媒体课件可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，又以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教”的原则。同时，借助这些多媒体软件，学生作画的工具就不仅仅是几支笔、一张纸、一个调色盒、一盒颜料了，也可以是一台计算机、一个鼠标、一个软件和一个充满想象、充满智慧的脑袋。如图案教学中的色彩基础知识，学生可以通过有关学习软件中的调色盘，自己进行任意的调色练习，在动手中发现规律；也可通过资料库中教师课前准备好的资料及练习题等进行色彩的调和、色彩的配置等练习，整个学习过程完全是在教师的引导下，学生主动参与、主动操作完成的。这样的美术教学，完全符合学生的认知规律，体现了建构主义以学生的学为主体的教学思想。对培养学生的动手操作能力、培养求异思维和创造精神无疑有着重大的意义。
把聋生美术教育与多媒体技术相结合，特别适合聋哑学生的特点，通过多媒体技术作为辅助，学生就会把美术学习作为一种乐趣，那么，我们的美术教育才是愉快教育。