利用信息技术培养学习兴趣、构建高效课堂

中学生作文

利用信息技术培养学习兴趣、构建高效课堂

摘要：利用信息技术辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋势。把现代信息技术与教学结合起来，能把丰富的知识信息贯穿于直观的、生动的，具有强烈感染力的音像之中，使教学过程生动活泼，使学生在愉悦的情境中主动地学习，进而达到启迪思维，增长知识，提高能力，发展智力的目的。现代信息技术的推广和应用，促进了教学思想、教学方法深层次地更新，为提高教学效率，进行教学改革创造了条件。在现代教学实践中，教师应掌握现代信息技术手段，制作多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，构建高效课堂。
关键词：信息技术；高效课堂；学习兴趣；积极思维；提高时效
利用信息技术辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋势。它的推广和应用，促进了教学思想、教学方法深层次的更新，为提高教学效率，进行教学改革创造了条件。在现代教学实践中，教师应掌握现代信息技术手段，制作多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，构建高效课堂。达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
一、设置情境，激发学习兴趣
    兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。信息技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用信息技术手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用信息技术的图、文、声、像等媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，让学生对所学的知识、理论去感知、去理解，提高课堂效率。例如：《记金华的双龙洞》这篇课文，学生读课文，想象大自然的神奇秀丽有些难度。若借助信息技术设置多媒体课件：沿路溪流随着山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。再看那细细的孔隙，只容一只小船进出；内洞洞顶蜿蜒着一青一黄两条龙，又添上形状不同的石钟乳和石笋，更给双龙洞增添了神气的色彩。通过多媒体课件，将课文有关知识和景象组合在一起播放，创造了优美的学习情境，极大地激发了学生学习兴趣。

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二、化抽象为具体，让学生主动学习
利用现代信息技术，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，化抽象为具体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识，激发学生的学习兴趣，使学生学得更主动，加深对知识的理解。例如在教《桂林山水》一文时，为了做到文道统一，我运用现代信息技术，创造意境，使学生的形象思维和抽象思维结合起来，进行充分的感受。首先根据文字描绘和南国水乡迷人的录象，让学生在熟读课文的基础上，听着美妙的“漓江曲”，看着“甲天下”的桂林山水的美景，使课文要表达的思想感情与学生的思维活动结合起来。这不仅提高了学生的理解能力、观察能力，还提高了学生的审美能力，强烈的美感教育激发学生对桂林山水的热爱，对劳动人民和祖国山河的热爱。
三、利用新鲜感，调动积极思维
    学生求知强烈，学习兴趣就浓，求知欲的产生需要新奇的刺激。学生学习文化科学知识，要有新鲜感才会有兴趣和动力。如果教师在教学中利用多媒体课件叙述一些和生活实际相关的“新”的事例和数据，学生就会有种似曾相识之感，而对于求知欲旺盛的学生来说总是“喜新厌旧”的。因为新，学生就想先睹为快，先听为乐，学生思维就更容易被调动起来，从而激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。现代信息技术具有强大的截取功能，通过电脑网络，能及时利用电视、报纸等各种媒体上最新的国际和国内事件、最新的社会动态，促使学生积极思考，去分析、说明教材中复杂、抽象的理论知识。再加上学生本身对电脑的好奇，在教学中运用现代信息技术手段进行辅助教学，更能激发学生学习的兴趣。在教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用现代信息技术制作多媒体课件并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如教《望庐山瀑布》一课，我们的学生身处大西北，大多没去过庐山，也没见过瀑布，对这首古诗的诗情画意很难想象。特别是“日照香炉生紫烟”一句中的“生”字用得十分绝妙，仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看多媒体课件中的视频，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。视频资源将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，进而唤起学生的生活体验来理解诗意，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现，可很好地引导学生驰骋想象，尽情理解诗文的内涵美、韵律美。
四、提高时效，集中注意力
教学信息的传递需要一定的时间，课堂教学要设法加快节奏，提高信息传播密度，充分利用课堂教学的有限时间，尽可能多地传授知识，构建高效优质的课堂。在传统条件下的课堂教学，很难做到这一点。课堂教学常常会被一些与教学内容并无直接联系的事情占去不少时间，而且效果不佳。如板书，不仅会影响课堂教学时间的充分利用，还会打断学生的连续思维，有时还有个别学生趁机讲话，做小动作，破坏课堂纪律，影响教学效果。现代信息技术则具有传播速度快、预设性能好的特点，许多准备工作和课堂上与教学无关或关系不大的操作等待过程都能省略或事前准备好，从而避免了宝贵的课堂教学时间的无谓占用。使用多媒体课件教学，能调动最适宜的教学资源参与活动，紧缩时间安排，交替媒体显示，减少常见知识的讲解篇幅，加大关键要害处讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的高效课堂教学特点。另外在板书时设计不同的交互方式，板书不同内容，同时对板书进行整体美化设计，使学生在优美的教学环境中集中注意力。

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五、化难为易，突破重难点
在语文教学中，抓住重点是上好语文课的关键。那么，突破难点则是语文课取得成功的标志。难点是一篇课文中最难理解的地方，单凭文字叙述学生很难理解。运用现代信息技术，就能形象具体地展现课文的外在和内在的联系，使学生从繁复的表象联系中更好地理清课文的必然联系，化繁为简，化难为易。例如在讲授《十里长街送总理》时，学生对于课文难点：首都各行各业、男女老少都自发来问总理送别时，无比悲痛的心情不容易理真正理解，学生很难理解为什么总理的离去会同时牵动着各行各业这么多人的心，他们不分行业、不分老少、不分性别、不顾寒冷，不约而同自发来为总理送别。因此，教师在教学时，可先用投影出示总理生前每天的工作量及睡眠时间等相关文字，然后用录象向学生展示总理生前为了新中国的富强是如何日理万机，呕心沥血；是如何与人民心心相印、血肉相连的，把学生带入到当时的情景中，亲身感受到总理是人民的好总理，总理爱人民，人民爱总理，相信在帮助学生获得对总理伟大形象、崇高品格的感性认识后，学生是会被总理着崇高的人格所感染的，定会深深体会到首都各界人民为什么会不约而同来到长安街痛掉总理，送别总理，对总理的离去感到那样的沉痛。至此，课文的难点迎刃而解。
总之，把现代信息技术与教学结合起来，能把丰富的知识信息贯穿于直观的、生动的，具有强烈感染力的音像之中，使教学过程生动活泼，使学生在愉悦的情境中主动地学习，进而达到启迪思维，增长知识，提高能力，发展智力的目的。所以，我们要把运用现代信息技术手段作为全面实施素质教育的“推进器”，构建高效课堂，使教育教学工作再上新台阶。