教师教学方式的转变论班班通，怎样“通”

中学生作文

教师教学方式的转变论班班通，怎样“通”
内容提要：随着计算机技术和信息技术的飞速发展，信息技术对社会生活的影响越来越大。几年来，各地牢牢抓住教育信息化这一发展契机，实现了教育装备的现代化。“班班通”教学技术以其能方便地重现教学信息；形声不受时空限制；表现手法多样化的特点，为教师的教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。我们现在有了进行“班班通”教学的硬件，如何很好地应用它，利用它为教师的教学服务，展现现代信息技术对课堂教学的作用，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习潜能，让学生真正成为学习的主人，使班班通真正发挥“通”的作用，提高课堂教学的效果。
关键词：班班通     怎样通
我们正处在一个计算机技术和信息技术飞速发展的时代，信息技术对社会生活的影响越来越大，学校教育也概莫能外。几年来，各地牢牢抓住教育信息化这一发展契机，实现了教育装备的现代化。“班班通”教学技术以其能方便地重现教学信息；形声不受时空限制；表现手法多样化的特点，为教师的教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。我们现在有了进行“班班通”教学的硬件，如何很好地应用它，利用它为教师的教学服务，展现现代信息技术对课堂教学的作用，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习潜能，让学生真正成为学习的主人，使班班通真正发挥“通”的作用，提高课堂教学的效果，笔者以为要注意以下几个方面：
一、教师教育思想的观念需要转变。
“师者，传道授业解惑者也。”传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多。同时，部分教师多年以来已经习惯于上课一本书，一支笔，一块黑板的模式，认为自己的知识已经足够学生学的，传授知识就应该是我讲你听，我写你记，只有这样学生学的知识，才能听的进去，记的牢靠，认为班班通等现代信息技术是摆花架子，只不过是应付形式和上面的检查而已，同时在实际应用中也是学生上课热热闹闹，下课一问三不知，因而对班班通有抵触情绪，虽然学校为各班级配齐了班班通设备，但大多数情况下处于闲置状态，浪费了有效的资源。科技的快速发展，特别是网络技术的普及应用，使信息量、信息的传播速度和广度呈现倍增效应，现在单纯依靠传统的书本学习，已经跟不上知识更新的速度。特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，想买到好的书籍非常困难。教师如果不与时俱进，不吸取“新鲜养分”，很可能成为新时代的文盲。而且，随着信息技术的推广和普及，当前教育模式的转变，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，面对已装备好的高价教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，要求教师必须静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，要迫使自己奋起直追，不断充电，在最短的时间内查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。储备更丰富的、多样化的学习资源。另一方面，教师要转换身份以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，更多地考虑学生终身学习能力、实践能力和创新能力的培养。特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生需要共同寻求合适的方法来解决。教师也要更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。使教师“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。而这一转变，就各校目前教育技术装备情况看，“班班通”不失为一种简便快捷的方式。因此教师要想紧跟时代步伐必须首先从自己的教育观念上转变，才能适应教育改革的步伐，才能有所作为，在薪时代起到传道授业解惑的作用。

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二、教师教学方式需要转变。
教师作为知识传授的主导者，其教学的方式对学生学习的主动性、积极性和创造性有着很深的影响。传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其通过以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。面对当前知识爆炸，知识的更新速度非常快的时代，一方面教师在备课上不堪重负，面对浩如烟海的知识，教师怎样按照教学要求，从大量的知识中去粗取精，选择出自己需要的内容，这让教师需要花费大量的时间和精力才能完成。同时，老师上课讲的口干舌燥，学生在下面昏昏欲睡的状况，谈提高课堂效率也是成了一句空话。另一方面，学生面对老师一本书，一支笔，一块黑板，你说我记的教学模式也已经疲倦，从而造成学生的学习兴趣低下，学习方式落后，师生关系紧张。而且学生的课业负担过重，学习主动性、积极性和创造性受到挫伤，影响了他们的全面提高和健康成长。怎样把教师和学生从疲惫，效率低下的状况中解放出来，优化教学过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，开阔视野，提高效率，这不仅使广大师生的迫切要求，也是课程改革的初衷。要解决这一困境，教师就要改变其教学方式，不仅要把自己从繁重的劳动中解放出来，而且还要为学生提供一个发展的平台。“班班通”等信息技术的实施，在给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来的更新和教育教学方式的改变。首先他实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以利用班班通登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在学校的电教室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。这样不仅为教师节约大量的时间和精力。同时，班班通等多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体课件生动形象地演示语言所不能达到的教学效果，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时通过生动形象的课件来展示，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得比较好的效果。古人云“工欲善其事，必先利其器”， 教师只有以此为契机提高自己应用信息技术的能力才能达到如此的效果。因此，掌握信息技术的应用也成为而且是必须成为广大教师必不可少的技能。
三、学生的学习方式需要改变。
网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。美国学者阿尔福•托夫勒在《未来的冲击》一书中指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些不会学习的人。”面向二十一世纪的学校教育，应该是关注人的终身学习与终身发展的教育，而人的终身学习与终身发展在很大程度上取决于一个人自主学习的意识和能力。只有立足于让学生真正成为学习和发展的主体，并且由学生自主实现主体能力的发展，才能实现学生自我的不断学习和不断完善，才能为学生的自我发展、终身发展奠定扎实的基础。在“知识经济”条件下，所谓“会学习”不仅仅指能接受知识，更重要的是指在远程教育班班通营造的教育环境中，各种感知被充分调动起来，思维活跃，更能积极、有效地参与到教学过程中，自主建构。 学生自主探究能力的培养是学生形成创新意识和实践能力的重要条件。 如果学生仅仅满足于老师怎样说，我就怎样讲的被动学习模式是远远不能适应时代要求的。   
因此，学生在学习过程中，一方面在要教师指导下学会如何通过网络查找资料、整理资料，有效的使用网络、利用网络进行学习，改变网络只是用来来玩游戏的错误认识。另一方面，要在教师的指导、组织下，围绕教学目标，利用家庭上网的条件以及开放学校微机教室和使用各班级的电脑等方式，应用网络技术，拓展学校教育的时间和空间，依托校园网和数字化信息平台提供的网络教学资源，在课前查找相关资料，做好预习；在课堂上运用网络教育技术及其他多媒体教育技术在教师的指导下开展课中自主学习；在课后进行回顾和自主学习，加强对知识的巩固和拓展，培养自己自主、自控、自理能力，同时，增强自主发展，终身学习的意识和能力。通过“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的过程掌握使用网络学习的方法并形成正确的价值观，提高自主学习的能力，从而为今后自主发展和终身学习奠定基础。            
班班通等信息技术装备其最终目的是为了使用，使远程教育网络与教学达到有效结合。但是如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，需要教师和学生都要转变观念，掌握各种教学（学习）手段提高自身能力，积极主动地参与到学科教学与现代教育技术的整合研究与实践中去。我相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”等现代化技术装备必将发挥越来越大的作用，让老师教的轻松，学生学得更轻松、更有趣！