放大后进生的“闪光点”

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放大后进生的“闪光点”



这次期末考的试卷并不是很难，但我班孩子的成绩却不是很理想。主要原因是后进生实在太多。在期末考试复习期间，我主要抓了这部分差生，感觉很累，效果又不显著。我想要提高我班的平均分，那么就一定要狠抓这些后进生。而这些孩子的学习背景，实在是复杂的很。他们中有两个孩子是智障的，剩下几个家长都失去了信心，干脆就不管了。对于这些孩子，怎么教育他们，怎么提高他们的学习成绩，也成了我面临的一大难题。我几乎每天都在思考这个问题。
一次在听陆虹老师的讲座时，当她说到课堂上要把表现好的孩子的优点放大，这样其他孩子也会效仿时，我突然想，后进生也有闪光点，为什么不把这“闪光点”放大呢？于是我就努力寻找他们的闪光点，并用这种方法尝试教育，还真取得了不小的成效。
我班的周正旗同学是一个很顽劣的孩子，平常很会打人，班里几乎每个孩子都尝过他的拳头。家长们都向我告状，要我好好教育他。为了防止他再打人，我想了好多办法，如罚抄词语、罚站办公室、罚扫地等等，但效果都不理想。有一次做操时，我突然发现他的广播操做得特别标准，于是我就有意识的让他领操。对于我的这一做法，同学们都感到很意外，他也很不好意思。从此他就很认真地领操了。借此机会我对他说，你的操做得很好，如果你不是那么会欺负小朋友，我想大家都会很欢迎你，喜欢你的，想不想做个好孩子？他低着头，小声地说想。于是我就和他约定，只要他一天不打人，我就奖励他。同时和他的家长配合，每天回家都问一个问题：你今天打人了吗？为了让他没多余时间和精力去干坏事，我还给了他好多任务：收作业本、抬饭、管午睡纪律、监督班级卫生等等。慢慢地，他的行为改变了，不但成了我的好帮手，有时还会帮助其他孩子。现在我的耳边已经很少听到他打人一类的“告状”了。
其实在教育工作中，转化后进生可以说是一项最复杂和艰巨的教育系统工程。它需要一个漫长的过程，转化后进生的经验有千条万条。我的经验是对后进生要做到三个“就”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。同时还要做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
遗憾的是，周正旗的坏习惯虽然改变了很多，但他的学习成绩依然提高不了。原因是多方面的，一是家长从来不管他的学习，二是他的记性也实在是差的很。因此现在我面临的依旧是一项更为艰巨、更为困难的任务：怎样提高后进生的学习成绩？