应用游戏活动创设情境，在愉悦的氛围中学习英语

中学生作文

应用游戏活动创设情境，在愉悦的氛围中学习英语
摘要：作为教师，我们要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的游戏活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。但我们在授课的过程中有时对活动与游戏设计感到无从着手，于是我找到一些我认为比较切合实际的游戏并结合自己的教学经验进行了归纳，仅供大家参考
一、利用韵律游戏，营造气氛，感知英语
二、使用互动游戏，复习旧知，强化英语
三、运用主导游戏，学习新知，享受英语
四、应用表演游戏，巩固新知，体验英语　
五、借用激励游戏，促进评价，激发兴趣
关键词：游戏 创设情境 学习英语
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神．．．．．．”而这个任务能得以实现的基础则是学生喜欢学英语，并产生继续学习英语的愿望。“活动是儿童的本能，游戏是孩子的天性”，将游戏引进课堂中来，无论是热身部分、复习部分、新授部分还是巩固部分，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。小学生在课堂学一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一天的时间，却不会感到疲劳。游戏能使学生在轻松、愉快的教学氛围中接受知识，激发学习兴趣、增强自信心、提高学习效率，进而达到一种最佳的学习状态。作为教师，我们要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的游戏活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。但我们在授课的过程中有时对活动与游戏设计感到无从着手，于是我找到一些我认为比较切合实际的游戏并结合自己的教学经验进行了归纳，仅供大家参考。
一、利用韵律游戏，营造气氛，感知英语
    每节课伊始，我都会安排2分钟左右的时间，用来师生间的互动。如唱一些英文歌曲、说一些有韵律的chant等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在英语和音乐的氛围中。当然，这些歌曲和chant的选择是非常重要的。它一定要与当堂课的内容有关，如要讲授一般过去时的时候，就要选择I saw the music man.或I worked in an office.等歌曲。讲授be going to do 的型时，要选择I'm going to be a driver. I'm going to drive a train.I'm going to be a pilot. I'm going to fly a plane...这一类的chant。而且在唱或说的过程中，教师要与学生一起边做动作边唱或说，这会更大地激发学生对英文歌曲和chant的兴趣。使学生感到学习英语是快乐的，而不是令人恐惧的任务。营造这种宽松、愉快的英语教学氛围是至关重要的，和谐的师生关系能使师生间心理相通、思维活跃，始终处于最佳教学状态，让学生倍感学习的快乐。
二、使用互动游戏，复习旧知，强化英语
孔子云：温故而知新。复习，才能使学生更好地掌握学过的知识，并为后面的学习打下坚实的基础。在复习有关动作的时候，我常常使用frozen man这个游戏，做法是教师背对学生说出学过的句子或单词，学生边跟读边做与此句或此词相关的动作。当教师突然停止，并转过身体时，每个学生都不能再说或动，否则，就要罚读句子三遍。这个互动游戏，学生们非常喜欢。但需要注意的是，所复习的动作和内容要与前面唱的歌曲内容和后面的新授内容有关联，进而做到水到渠成，融会贯通。如果所复习的单词不是同一类词语，即不都是动词或形容词等，我们就可以采用缺字母猜词、卡片闪电竞猜，空中写词竞猜，看口型猜词，开火车，Bingo,What’s missing?等各种方式。活动与游戏的多样性处理可以有效地增强学生的好奇心和参与热情。
三、运用主导游戏，学习新知，享受英语
小学生生性活泼好动，若以单一的课堂形式来教学必然会引发他们的厌学情绪。我常根据学生的情绪变化，及时更新教学方式，用不同的游戏来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在新授过程中，我首先运用动作表情、实物、图片、简笔画、谜语、录音、课件等直观教学手段出示单词和句型，做到音画交融、直观形象。然后做到一词一操练，使枯燥的机械性训练变成有趣的活动。

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一、操练单词的游戏
如果让学生简单地连续读十遍英语单词，他们一定不喜欢，可是如果让他们边做动作边说单词，或是比赛哪组学生在同一时间内说得又快又多，就是让他们说上二十遍、三十遍，孩子们也是乐此不疲的。所以，我们在操练单词的时候，不要让学生们单一地练读，而是要让他们动起来。比如学生学rabbit一词,老师可以让学生想象有关小兔子的特点，把两只手呈“V”状竖在头上，边读单词边做跳的动作；snake,可以扭动胳膊；水果类、交通工具类、穿衣服、脱衣服的动作、人物和职业类、eat ,sleep, drink等词汇，都可以用动作来夸张地边读边表演出来；如果是与动作无关的单词，教师也可以带学生们边做一些动作边操练单词。如，用手做切黄瓜的动作、跳绳、摘苹果、剥香蕉皮、切西瓜、削苹果、翻书页等动作。除了这些简单的游戏，我重点要介绍一些有规则的单词游戏：
1.小猴爬竿：师生做爬竿的动作，手向上爬得越高，学生读词的声音越大；反之则声音越小。
2.指挥乐队：教师左手指挥A组，右手指挥B组，双手同时举时，全体学生一起说，指某一个学生时，单独说。注意，动作最好出其不意，能调动学生的注意力和积极性
3.做相反或相同动作：学生站立，并根据教师的要求，同时做与教师相同或相反的动作，做错者坐下，最后看哪组学生站得多，则小组获胜。
4.大小声游戏；教师读单词的声音大，学生的声音就要小：反之，则声音大。做错者，其他学生一起对他说bang。
5.吹气球：双手放在口前呈气球形，要一口气说出无数遍单词，边说单词边使双手的气球形变大，在坚持不了的时候两手相拍，表示气球吹爆。比比谁读的次数多。
6.寻声找物：让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小，由这种声音大小的暗示来帮助这一学生找到卡片。
7.升降调：教师用升调读词，学生就用降调；反之，则用升调。
8、开火车：边传卡片边读单词，看哪组学生传得快。
9.弹钢琴：教师请几名学生到教室前面来，每人手执一张单词卡片领读后，面对同学们站好，教师站在这几名学生的背后，用手轻轻地触碰他们的头部，作弹钢琴状。碰到谁，谁就跳一下，与此同时，坐着的同学要大声读出此词，教师可以连续“弹”同一个琴键，用以操练难度大的单词，同时还能增加游戏的趣味性
10.比眼力：教师快速从学生的眼前晃一下手，学生需要全神贯注地观察老师伸出了几根手指，然后快速读出几遍，读错遍数的同学将会被其他同学以Bang的声音警告。……
所有这些游戏的目的都是为了把枯燥的重复读单词变成有趣的操练。在每个单词逐一出示并操练之后，需要进行当堂课所有生词的总体操练。我们可以采用以下游戏：
11.Ｗhat’s missing?：在教授完所有单词后，教师拿出所有单词卡片，将其中一张藏起来后，让学生读出藏起来的那个单词。

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12.What's adding?：即在一些卡片中找出哪一张是教师刚才没有出示，多出来的，并大声读出来）；
13.Ｗhat’s in my hand?：教师把所有单词卡片放在背后，手中悄悄捏住一个，让学生猜What's in my hand?猜中者大呼Hooray!
14.找朋友：学生在最短的时间内找到某词的反义词或近义词、原形或过去式、原形或单三形式、原形或复数形式等有关联卡片后领读……
    总之，要充分调动学生的积极性并且发挥学生的想象力，把本来枯燥的单词操练变得活泼起来。
二、训练句型的游戏
由于句型比较长，操练起来就有了一定的难度。但是，我在操练的过程中始终坚持一个原则：要面向全体学生。在学习对话时，我大多会把学生分成小组，通过小组合作来做游戏，既能达到教学的目的，学生也能在学和玩的过程中互相帮助，不知不觉地记住对话内容。我们可以采用如下的游戏：
1.Right or wrong：教师指读黑板上的句子，如果读的正确，学生则跟读；如果读的错误，学生则捂住嘴，忘记捂嘴而跟读错的学生，将会被其他同学以Bang的声音警告。
2.金手指：教师快速用一根手指指向黑板上的一句话，学生要快速读出来，哪组学生读的最快，哪组加分。
3.猜动作游戏：找一个同学到讲台上做动作，让下面的学生猜这个句子是什么
4.鹦鹉学舌：让同学模仿教师或其它同学的不同声音（粗声、细声等）说句子。
5.句子排序：把句子分成若干个单词卡片，每组学生在最短的时间内按顺序排成一行后，由本组组员快速读出此句，时间最短的小组获胜。
6.Read and stop：教师把手背对着学生，学生则要连续读出句子若干遍，但当教师突然把手心对着他们时，学生则要立刻闭上口，不能出任何声音。否则将会被其他同学以Bang的声音警告。
7.快乐营救：找几名坐在同一排的学生到前面，手持句子或图片。下面的学生想救谁回去，就说出相应的句子，则该学生向前迈一大步，看哪一名同学先回到自己的家。
    8.悄悄话：教师叫每组的第一名同学到前面来，告诉他们一句话，然后一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声的告诉大家是哪句话，比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。
9.Bomb游戏：教师把课文中的任意几个句子做为炸弹，当教师或学生领读课文时，如果遇到有炸弹的句子，不能跟读，否则就碰到了炸弹，大家用bang声音来警告他。这个游戏很能锻炼学生的注意力。
10.小纸条：教师把本课的句子写在纸条上，由学生快速抽出并大声读出来，全部正确读完句子的小组将获胜。
    在句型操练的过程中，表情可以适当夸张，而且要根据教学内容对学生进行情商教育。
四、应用表演游戏，巩固新知，体验英语　
学英语的目的就是为了交流和运用，这就需要学生进行大量的练习和实践。所以在巩固阶段，我多会采用表演游戏，给学生创设情境，使他们把学到的英语能够正确地运用。而且，在每次小组表演时，我都会暗示组长给学困生一些表现的机会，使小组中的每位成员都能拥有展示自己的舞台，提高每名学生的学习兴趣。如，有的单元学习的是有关方位的单词，就可以让学生模拟问路的游戏。如果学习购物用语、服务用语、服装类、水果类、蔬菜类、文具类等的句型，就可以在教室一角布置成商店，一人扮成售货员，其他学生扮成顾客前来购买。总之，我们可以根据每个单元的学习重点，玩一些情境表演的小游戏。除此之外，我还常常使用以下游戏进行巩固操练：
1.配音游戏：教师出示课文内容的动画，但关闭声音，由几名学生为他们配音，此操练用以考查学生对课文的掌握是否熟练。

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2.双簧表演：教师准备好道具，让学生到前边表演，下面的同学给配音。
3.看图说话：教师出示一些情景挂图，学生要以小组为单位选择任意一幅图来描述，描述得最贴切的一组获胜。
4.故事接龙：教师提供一些图片或情景，由小组内成员每人一句英语来编小故事，哪组学生编得好，语法、语句的错误少，哪组获胜。
5.竞猜游戏：教师设置场景，如，Lingling is going to go to England.What will she do? Where will she go? What will she eat?...学生以小组为单位进行竞猜，每猜对一句将得到一颗星，比比那组得到的星多。
6.自编歌曲：学生可以采用熟悉的、易唱的歌曲进行改编,填入当堂课的学习内容，如What are you doing? What are you doing? I am playing.I am singing....就可以用《两只老虎》这首歌的曲调填入进去或者自编chant,把当堂课的内容加上曾经学过的内容编进去，比比哪组编得最好；
五、借用激励游戏，促进评价，激发兴趣  
在授课的过程中，教师使用sticker等鼓励性的小奖品，运用赞美、激励的语言来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦，是非常必要的。但如果配合一些激励性游戏则会起到事半功倍的效果。我通常会把全班分成四组进行比赛，哪组在纪律、听课状态、回答问题、和团结合作等方面表现得好，就会成为当堂课的优胜组，最终得到大家的祝贺。比如
1、春天来了：教师在黑板的一角画出四棵没长树叶的小树，分别代表四个小组。哪组同学表现得好，教师就在树枝上画出一片树叶来，最后比一比哪组同学的小树上长得树叶最多，则那组获胜。
2、爷爷的生日：每一组为爷爷的生日准备一个大蛋糕，蛋糕上面有很多蜡烛，教师对表现好的小组用红笔画上烛心儿，表示点燃了一根，哪组先点燃所有的蜡烛就获胜了。
3、快乐的小鱼：在黑板上画四条小鱼，哪个小组表现得好，本组的小鱼就会吐出一个气泡，看哪组的气泡多。
4、小小歌唱家：画四个小朋友，嘴边再画一行五线谱，哪组学生表现好，就可得到一个音符，得到音符最多的组为获胜组。最后全体学生为获胜者唱歌祝贺。
5、 金豆豆：画四个金色的碗，哪组学生表现得好，就可得到一颗黄色的金豆豆，最后数一数哪组的豆豆多，哪组获胜。这个游戏是我平时上课最常用的，用黄粉笔点个点儿非常方便、快捷，不会因为这种评价方式而浪费40分钟的课上时间，而效果是一样的好。
6、美丽的星空：在黑板上留出四组的“PK场地”，哪组学生表现得好，就可得到一颗小星星，最后数一数哪组的星星多，哪组获胜。
7、雪花飘飘：教师在黑板上画四个雪人，表现好的一组在自己组的雪人旁边画一片雪花。最后看哪个组画的雪花又多、又漂亮。对于表现不好小组，教师将会给其他组画雪花以示惩罚。
    所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们在授课的时候要运用各种游戏活动提高语言教学的效率，并根据不同学生的年龄、兴趣去选择适合他们的游戏，让学生在学习英语语言知识，提高语言运用能力的同时，提升学生各方面的素质。教学是一门艺术，而艺术是无止境的。要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需要我们不断研究、探索。