优秀案例 除法的初步认识导学案

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学习目标：
1、理解除法的意义。
2、认识除号，会读、写除法算式。
学习过程：
一、设置问题，引导参与
1、  谈话，出示情景图。
2、  提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请同学想一想。
3、  解决问题。
（1）、独立完成
（2）、同桌交流
（3）、学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（  ）支竹笋。
二、学习新知
1、 引入新课  揭示课题：除法
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
师：像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。它表示平均分。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、 分一分，写一写，读一读
把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，
要求：写出除法算式，再读一读。
三、反馈练习
1、 课本第18页的“做一做”
明确要求——学生动手操作——教师巡视——交流汇报——小结。
四、课堂总结。
五、小检测

板书设计：
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。