浅谈多媒体技术的运用与幼儿能力的培养

中学生作文

浅谈多媒体技术的运用与幼儿能力的培养
甘肃省临泽县板桥镇东柳小学   宋菊玲
摘要：
    多媒体技术作为教学中一种方便、有效的方式，在我们幼儿教育领域中发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师幼互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地。
关键词：  
    多媒体 ； 幼儿；能力；
　　《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”随着信息时代的到来，多媒体技术也悄然进入了幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，并显示出了巨大优势。幼儿的年龄特点是好动、好玩，以具体形像思维为主，对感兴趣的、新鲜的事物特别喜欢。特别是他的注意力不稳定，容易变化。多媒体教学正好迎合幼儿的年龄特点，更好的促进幼儿的发展。同时可以弥补传统教学的不足，可以使教育活动更符合幼儿的年龄特点和发展特点，也能更好的体现新《纲要》的精神。多媒体课件以其特有的直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性，跻身于幼儿园的各项教育教学活动中，对幼儿教育的发展起到了不容忽视的作用。多媒体技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏氛围浓，使孩子们在自然 、宽松、和谐的氛围中学习 。多媒体技术作为教学中一种方便、有效的方式，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师幼互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地。那么，如何运用多媒体辅助教学，培养幼儿的能力呢？现结合自己在幼儿教育活动中运用多媒体辅助教学实践与体会简要谈一谈。
    一、多媒体为幼儿教师的教学带来了方便
    多媒体有很强的可控制性，作为主题教育活动的辅助，是刺激和引发幼儿创造潜能的手段和工具。有了它，教师不用去干涉和限制儿童在主题活动中特有的感知方式和创造方式，一切都由幼儿自己理解并想象、发挥。不仅如此，使用了多媒体课件，演示时间还可以从十几分钟缩短到几分钟,给幼儿留有更多的练习时间，并且有利于多种感官的协调作用。在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化，激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，从而达到教学活动最优化的目的。
    二、多媒体为幼儿教学准备做好铺垫。
    多媒体教学，十分符合幼儿的生理和心理特点，它的表现手法，不受时间和空间的限制，能够发挥幼儿的主动性和创造性，从而促使幼儿积极地参与教学活动。新《纲要》中指出：幼儿园的教育教学活动要贴近幼儿生活，在幼儿的已有经验基础上拓展新的生活经验。因此，要发挥多媒体的优势，优化幼儿园教育教学质量，使学习的过程变得轻松愉快、主动求索。《家》是一篇优美的散文，篇幅比较长，幼儿在欣赏时，不能很好地集中精力。因此，利用多媒体教学，一幅幅优美的景物跃然而上：可爱的小鸟、美丽的花朵、蓝蓝的天空、浩瀚的大海，伴随着深情的诵读、悠扬的背景音乐，使幼儿全身心地融入到散文意境之中。利用了多媒体课件教学，将意境营造到最佳状态，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，让幼儿沉浸到诗一般的画面中去，让画面的美景在他们的脑子里印刻，从而极大提高了教学效果，取得了文学、审美的和谐统一。

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    三、优化教学情境，增强幼儿学习兴趣
    兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色的效果，创设的情境，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。通过色彩艳丽的图片、生动形象的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，能够使孩子们在轻松、和谐的情境中获取信息。大大优化了教学情境，增加了教学的魅力，激发了幼儿学习兴趣。
　　例如：在进行音乐活动《春天》，常规的教学方法 ：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。这样幼儿兴趣一下子引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树上飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了活动的效果。
　　由此证明：运用多媒体辅助教学，能把课堂气氛组织的生动有趣，有利于激发幼儿学习兴趣，能使静态的物体和抽象的知识变为具体、直观、生动、形象。
    四、多媒体辅助教学，培养幼儿的思维能力 。
    想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造。在教学中充分运用多媒体辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。如在教学中《过年的传说》这个故事时，活动一开始，首先放录音，让幼儿听故事，幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听的非常认真，随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极的思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演。然后教师又通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹了年的由来，加深对故事的记忆与理解。而后让幼儿展开丰富的联想，听觉、视觉、感官的并用，有效的发展了幼儿的思维想象力。
    五、多媒体辅助教学 ，提高幼儿的审美意识。

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    观察是幼儿掌握和表现物体形象的前提，多媒体教学运用的好，不仅能方便教学，还能使整个教学过程得心应手，灵活掌握，并有利于突破教育活动的重点、难点，使教学涉及更广，还能提高教学效果。
以往的美术教育单一机械临摹的东西太多，进行美术欣赏的活动较少。幼儿欣赏的主要是同伴的作品或一些有关书籍上的作品。忽视了幼儿感受美和创造美的能力，特别是幼儿那种早期对美的自然纯朴、大胆自由的独特感受力，不能得到充分的发挥，压抑了幼儿的审美和表现美的潜能，影响了幼儿的全面发展。而信息技术可以把自然、社会与教育内容相适应的教育环境有机的结合起来，利用声、像、形、色于一体的功能，对幼儿展开立体的教育活动。通过多媒体，可以使幼儿欣赏到各种儿童画、世界名画、各地的民间工艺品，还有漂亮的花卉、树木、建筑物等。使他们打开了的眼界，从中感受美、欣赏美、创造美，形成了高尚的审美观，通过自己的眼睛去寻找、去发现美的作品，并从中得到启示，大大提高了幼儿的创作欲望，激发了幼儿对美术活动的兴趣。如在绘画《美丽的蝴蝶》时，如果没有直接观察，幼儿绘画时，无论教师怎样启发，都无法让幼儿想象出千姿百态的蝴蝶在花丛中飞舞的情形。而当借助多媒体的功能优势进行教学时，这一重点、难点的问题就迎刃而解了。首先，通过实物展台和液晶投影仪将不同姿态的蝴蝶飞舞的情形展现在幼儿的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼儿一目了然，再引导幼儿从审美的角度去观察蝴蝶的艺术形象，在头脑中形成鲜明的记忆表象，幼儿有了直接观看的愉快体会，对绘画产生了浓厚的兴趣，培养了幼儿的审美能力，绘画时就能轻松自如地、顺利的完成自己的作品。动作、形态各异的蝴蝶就跃然纸上。
　　可见，运用多媒体技术把一幅幅色彩鲜艳、情境迷人和配有欢快悦耳音乐的画面展现在幼儿的面前，将幼儿带入到优美的情境中去，幼儿展开了想象的翅膀，在思维空间翱翔。美术欣赏以有声有色、声画并貌、形象逼真的特点开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，提高了形象感受能力，优化了教育过程。
    六、多媒体辅助教学，培养幼儿的创新能力
    多媒体的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。
    总之，多媒体技术作为幼儿园教学手段，促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿，决不能忽视以幼儿为主体的教学方法。把多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来，根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。