小学优秀优秀教学设计《一株紫丁香》教学案例与反思

中学生作文

小学优秀优秀教学设计《一株紫丁香》教学案例与反思
　　　　　汀泗桥镇大坪小学　　何晓芹
《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。尽管诗歌意境优美，情感丰富，琅琅上口，但学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点，师生之间的深厚感情需要在反复朗读中仔细去体会，这是本课的难点。
文本是连接读者和作者的桥梁，必须让学生朗读课文，触摸文本，发掘自己独特的心理体会和情感体验。教学中让学生自主探究，朗读感悟，多层次、多形式反复地读课文，抓住重点词语理解，老师再适时引导，利用课件的适时呈现，一步一步，层层深入，直抵情感深处，从而感受到老师的爱无处不在。同时，学生在反复的品读中感悟到语言文字的意境和魅力，也受到了情感和价值观的熏陶教育。
教学案例：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了老师，这是怎么回事呢？
生1：因为小朋友喜欢老师。
生2：这花很香、很美。
生3：因为老师关心小朋友。
师：是啊，小朋友们觉得老师对他们很好，于是决定送给老师一份礼物——一株紫丁香。
[评]兴趣是最好的老师，新课开始，教师以询问的语气向学生提出问题，让学生带着好奇和兴趣进入课文的学习，为后面的学习课文打下了良好的基础。
二、整体感知
师：（配乐朗诵《一株紫丁香》）听了这首诗，你想说什么？
生1：老师读得真好听，读出了小朋友对老师的爱。
生2：这首诗写得非常好、很美，
师：今天，咱们就一起来学习这首诗。请大家回忆一下，前面学习课文，咱们是怎么学的。
生1：首先认字，再读课文。
生2：先将课文读通、读顺，再来理解内容。
生3：补充一点，在读中体会课文的意境。
师：大家说得真对，下面我们就用以前的方法来学习这首诗吧。
　　（学生自由读，教师巡视）
师：再来读一读，把你的情感融进去，读出你的感受。
　　（学生根据自己的理解诵读）

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[评]教师鼓励学生总结评议学习规律，并利用这一规律继续训练，积极引导，让学生获得了基本的语文素养，语言发展和思维训练得到了有机结合，散发出浓浓的语文味。
三、创设情境，读中品味
（出示课件）
师：展现在我们眼前的是什么画面，能用自己的话说一说吗？
生1：几个小朋友悄悄地走进院子里去栽花。
生2：他们悄悄地在院子的窗前栽花。
师：这两位同学的描述很准确，用诗歌的形式来写，就是——
（课件出示诗的第一部分）学生齐读。
师：此时，你体会到了什么？
生1：小朋友们不想打扰老师。
生2：小朋友们想给老师一个惊喜。
师：你能将这种感觉读出来吗？自己先练习读一读吧。
　　（学生自由读，老师再指名读）
师：小朋友们栽紫丁香想表达什么愿望呢？快到诗中找一找吧。
　　（学生自由朗读，读后回答）
生1：和老师做伴。
生2：帮老师消除疲劳。
生3：感谢老师的关心。
师：老师每天晚上备课、改作业直到很晚，也很单调、寂寞，小朋友想对老师说什么？
（课件依次出示第二、三、四部分，学生齐读）
师：夜已深了，连星星也困了，老师却还在备课，此时，小朋友希望老师干什么？
（课件出示第五部分，学生齐读）
师：是啊！小朋友们对老师是多么地关心和敬爱呀！让我们把体会到的情感再读出来吧。
（学生选读喜欢的小节，老师配乐）
[评]老师注重学生语言的积累和运用，通过教师的适时点拨，学生既读懂了孩子们对老师的感谢与祝福，又感受到了诗歌的意境美和语言美，教师还不失时机地营造和谐的学习氛围，给学生学习上的指导和心灵上的关心，整个环节在师生平等对话中进行，真正体现了教师是学习的引导者和促进者。
四、课堂延伸
师：这株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香不仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是师生情谊的颂歌。小朋友们，如果让你们去陪老师，你会为老师做点什么？
（学生自由交流）
[评]鼓励学生主动积极地思考问题，使学生情感受到熏陶，思想获得启迪。
教学反思：
小学语文教材中有十几首诗歌，它们以凝炼见长，以意境见美，如何针对小学生的年龄层次，抓住诗歌的特点，引导他们去感悟诗歌的优美与情感呢？我在班上掀起了读诗歌、朗读课文的热潮，在教学中不断改进，学生品读、悟境、入情，品尝到了学习语文的快乐。
一、品读中语文字之美
诗歌中语言含蓄凝炼，意味隽永。教学中理性地分析语言文字之美往往会枯燥无味，失去了诗的神韵。“书读百遍，其义自见”。读是体会语言文字之美的有效途径。《一株紫丁香》这一课的教学紧紧围绕“读”字展开，初读读顺，再读品味，配乐入情，读的层次不同，读的目的不同，读的形式不同，在反复的品读中，学生领悟到了诗的韵律之美，文字之美。
二、创设情境，体验美境
诗歌情感丰富，意境优美，情景交融，教师如能将学生引入这一境界，学生定会如触其物，如闻其声，如临其境的境界。《一株紫丁香》这一课中，我利用音乐、动画的渲染，创设情境，借此调动学生的各种感官，激发学生的想象，体验诗中的师生情谊。
三、联系实际，树立学生尊师意识
学生不仅在学习知识，同时也在学习生活，学习做人，语文课应当成为小学生培养思想道德情操的广阔天地。教学时，学生有感情地读后，让学生把心中之情、心中之境、心中对老师的情感的理解，联系实际说一说能为老师做点什么，树立尊师意识。这样一来，那种呆板的灌输，凝重的课堂气氛没有了，学生在快乐的交流中融入了自己的理解。