PEP英语小学英语四年级上册 Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do说课稿

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Unit 4 My home第四课时
说 课 稿
一．教材分析
本课时选自义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册  Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do。这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
二．学生分析
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三．教学目标：
1.本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
四．教学重点：
1．掌握三会词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table；
2．会听说指令做Let’s do。
五．教学难点：
发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]
六．教学准备：
相关课件，单词卡片，录音机
七．教学过程：
Step1 Warm-up/Revision（热身／复习）
    主要是复习前一个单元的单词，起到复习巩固的作用，同时为开始新课起到良好的开端。
Step2 presentation(新课呈现)

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1. Lead-in（导入）
    首先通过观看图片导入本课，投影出示Amy’s home的图片，问What can you see in the picture?引出新单词，出示所学单词及配图并让学生认识单词词意，让学生初步认识所学单词，然后出示学习目标，让学生更加明确学习目标。出示学法指导，让学生知道学习单词时要注意哪些方法。
2. 学习 “Let’s learn” （ “先学后教”）
在教授单词的时候，采用反复练习，分组练习，小组练习的形式展开学习英语。先让学生听录音跟读单词，让学生一开始就感知标准的单词发音，使学生跟读单词时有一个正确的开端，在具体学习单词时，出示单词卡片，教师领读，初步学习单词后，再以开火车方式练习读单词，同时纠正学生的错误发音。第二步是我以问读方式让学生练习读单词，除了有练习作用外，还有检验学生对单词的掌握程度的目的。最后是试着背单词，以先拼读再闭眼背单词的方法记忆单词，我的想法是在课堂上就达到初步记忆的目的。但我觉得还是没有调动学生的学习积极性。
3.学习 “Let’s do”
    出示课件Ｌet’s do的图片，通过观看图片让学生理解sit on the sofa、Make the bed. watch TV. answer the phone. open the fridge. set the table.的含义。以观察图片导入，先让学生理解短语的意思，然后教师提问，明确并纠正短语的汉语意思，再通过听录音，老师领读，全班齐读的方式学习动作性短语，最后通过做动作的趣味操练完成教学任务。（老师带领全班一起说短语，指名学生上台做动作）
Step3 当堂检测
    当堂检测主要检查学生对六个单词的音、形、义的掌握程度，设计了三个练习题，从不同的方面检验学生知识掌握情况，同时起到复习巩固的作用。
Step4 Summery（总结）
    全班齐读学习目标，目的是对所学内容起到回顾的作用。
八．教学反思
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，我先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。同时在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，引导学生说说家里有没有这种电器和用具，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握，但是对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，我通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。
教学中需思考和改进之处：
1． 单词呈现方式主要是图片和卡片的方式出现，呈现方式简单，分散，没能充分激发学生的学习兴趣，在以后的教学中，还需不断改进教学方法，从一开始学习单词就吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2． 教学Let’s do时由于担心学生全部做动作影响课堂秩序，所以让个别学生上台表演，但在电教室里学生却表现很规矩，甚至有些拘谨，大多数学生不举手，学生表演的积极性不高，课堂气氛比较沉闷，应当是让全班学生都能参与这个活动。
3．多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。
苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。