小学三年级语文公开课《一面五星红旗》（第一课时）说课稿

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《一面五星红旗》（第一课时）  说课稿
                    襄阳市二十五中学  　　李静

各位评委老师：你们好，我今天说课的内容是义务教育第六册第七单元的第二篇课文《一面五星红旗》。
　一、说教材
　　“起来，不愿做奴隶的人们……”每当雄壮的国歌在我耳边响起，鲜艳的国旗在我面前冉冉升起时，作为一名中国人，我总是感到无比自豪。今天，我在三年级下册《一面五星红旗》这篇课文也体会到了，在这里，我想把我的理解与大家一切分享，不到之处敬请批评指正。
　　21世纪是一个信息多元化的时代。它要求我们国与国的人民之间互相理解和尊重，共同建造和平家园。这就要求我们的学生从小就“胸怀祖国，放眼世界”，有较为宽阔的文化视野，能克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解，也就是我们现在所提倡的“国际理解教育”的思想。
　　《一面五星红旗》，就是以“国际理解教育”为中心的一篇叙事性文章，讲述一个中国留学生在极度困境下，拒绝用五星红旗交换面包的故事。本文包含两条情感线索，一是“我”对国旗的尊重和热爱，二是面包店老板对我的尊重和理解。这两条情感线索是相互依存的：我的爱国情意促成了面包店老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了我的爱国情意。通过教学帮助学生理解“国际理解”的内涵，那就是“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。把握了教材的含义，我还从学生已有的知识水平和学习方法两方面了解学生的状况。三年级的学生在《争吵》《他是我的朋友》等课文的学习中接触过透过人物的语言动作体会人物心理变化的阅读方法。通过本课的学习，学习用外在动作表达内心情感的写法，对“国际理解和友好”的概念有初步的认识。
　　基于对教材主题思想的把握，和本课教材内容的分析，我把第一课时的教学目标定为如下部分：
　　1、会认5个生字，会写部分生字。正确读写“假日、处境、摔倒、鼻子、漆黑”等词语。
　　2、梳理文章脉络，初步把握文章的主要内容。
　　3、通过外在动作的描写体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。

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二、说教法、学法
　 教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采用的教学方法如下：
    1、勾画读书法：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。
    2、朗读感悟法
　　在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读， 让学生感悟文中人物的情感与内心。
    3、合作学习法
　 整个教学过程中的问题设计力求突出教学重点，简单实际有整合性。在找读、思读、悟读、情读的活动中，唤起师生与作者的情感共鸣。
　　三、说教学程序（接下来我要说说我的教学思路：）　
（一）、国歌导入，创设情境
　　播放国歌，现场重温升国旗的情景，导入课题。孩子都知道“五星红旗”， 但并不理解“五星红旗”真正意义。通过视听，情景，引入课文学习，让学生明白国旗代表着什么？代表的是国家的尊严，使学生一下对国旗肃然起敬，为下面的学习奠定情感基调。）　
　　（二）、检查自读，落实基础。
（识字、写字在整个小学阶段都是教学的重点，所以，在检查预习环节中要扎扎实实地做好识字写字的工作。真正夯实基础，并且在这个过程中尽量能教给学生一些方法，养成好的学习习惯。）
（1）、检查生字，生词。
分为三大部分。第一部分是一些需要认识生字，选择易错的几个生字：漆、鼻，要求学生正确认读，书写。第二部分为课文中出现的词语，注意 “筏子”、“脖子”、“鼻子”的读法，并理解什么是“筏子”。重点理解“趔趔趄趄”的意思。第三部分为课文中出现的多音字。本课出现的多音字比较多，提醒学生在读书的时候要特别注意多音字的读音。
（2）、快速浏览课文，思考课文围绕着一面五星红旗讲了一件什么事？　概括文章主要内容，梳理文章脉络。《语文课程标准》中明确提出了“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”这一中年级教学目标。在这个环节中教给学生根据事情的起因、经过、结果来总结的方法，让学生了解概括叙事性文章主要内容的方法。
四、自学感悟，交流体验。
（一）自学感悟
（1）、在了解课文主要内容的基础上提出要求：课文以一面五星红旗为题，同时全文都是围绕着这面五星红旗展开的。请同学们找一找、画一画课文中写到我和五星红旗的句子，哪些地方最让你感动？
   （2）、学生自读标画，感受和体会，并把自己的感受简单写在旁边。
（这一环节的设计目的在于让学生充分地和文本接触，真正发挥学生的自主学习的能力，通过自己的读和感悟体会我对于国旗的热爱，从而进一步体会我对于祖国的热爱。）
（二）学生交流，体会情感。
学生可能找到的句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（在交流过程中让学生自由地充分地交流通过这些句子所读出的“我”对于五星红旗的热爱。在交流的过程中保护学生个性化的阅读，珍视学生独特的感受和体验。）
四、抓点提升，教给方法。
我们通过这些句子深深感受到了文章中的我对于国旗的热爱，同学们有没有注意到作者自始至终都没有直接写出我的语言和想法，那么我们是通过什么感受到我的内心感受和情感的呢？　，那就是研读人物动作描写，揣摩人物内心，课文写我和老板交流的过程中，详细地写出了我的一系列举动，这些举动中隐藏着“我”丰富的情感。如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“趔趔趄趄地向外走去”。　“犹豫”，我为什么“犹豫”？因为我舍不得解下国旗。
　　 “凝视”，字典上的解释是指聚精会神地看，联系上下文理解，还可以是深情地看，我深情地看着国旗，想到坚决不能答应交换面包的要求，要保护好国旗，维护好国旗的尊严。通过 “久久凝视”这一动作去体会当时我在想些什么？
“摇摇头” “趔趔趄趄地向外走去”这一走，走出的是骨气，走出的是尊严。
从而总结出通过神态动作来表现人物心理这一写作方法。体会出在我心中国家的尊严大于自己的生命这一思想感情。）
五、总结升华。
在课堂的最后，播放歌曲《五星红旗》在激昂的旋律中，回顾五星红旗上面凝聚的太多太多感人的故事，升华情感。五星红旗，是中华人民共和过的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严。用自己的人生，为五星红旗增光添彩。