小学数学分数乘除法应用题复习教学反思

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分数乘除法应用题复习教学反思

初头朗小学    李宗林

分数除法应用题教学是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解分数乘除法应用题的数量关系，要突破这个难点，让学生透彻理解这类应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。为了帮助学生顺利地解决这一问题，我是这样教学的:
由于数学知识的客观性、固定性特点较突出，加之以往采取“灌输式”教学模式，造成数学课堂历来比较枯燥，课堂气氛较为沉闷。如何调动学生的积极性、参与欲，让数学课堂“活”起来，达到知识的教学与活跃的课堂气氛有机地结合起来，是数学课改面临的挑战。
今天，我上了《稍复杂的分数乘除法应用题的对比》这节复习课。在教学过程中，我尽量做到充分利用学生已有的知识经验，多把学习探究的空间留给学生，先提供信息、讨论、合作交流的学习方式让学生在对比中总结归纳出稍复杂的分数乘除法应用题的解题思路和解答方法，从而激发学生主动探究的学习热情，培养学生解决问题的能力。在练习中，我采用由浅入深，先易后难，层层深入的练习方式，先是让学生做一些与例题相似的练习题，检验学生对所学知道的掌握程度，在此基础上以点及面，让学生解答一些与例题既有联系又有区别的习题，进而培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，并使学生在解题的过程中体会到数学的乐趣。
在整个教学过程中，因为我做到了把大部分时间、机会交还给学生，让学生自主学习探究，突出了学生在课堂中的主体地位，因而课堂气氛十分活跃。但必须注意的是，在数学教学过程中，我们不能只盲目地注重课堂气氛的创设，而忽视了学生知识的掌握，否则数学课就会变成“娱乐课”，当然也不能只注重知识的传授而回到“灌输式”的老路子去。
一句话，做到“乐中学，学中乐”、知识的掌握与课堂气氛的创设有机地结合起来，这才是课改的正确方向。