初中物理优秀教学论文浅谈如何提高初中物理教学效率

中学生作文

初中物理优秀教学论文浅谈如何提高初中物理教学效率
  
摘要：本文通过自己在物理教学中的实践，教学反思，总结如何提高物理教学。通过掌握学生心理特征，因势利导培养探究科学热情；通过分组和划分责任，培养团队精神和合作能力；通过让孩子亲身体验和感悟，发现精彩的世界；通过学以致用　用以促学　学用相长；通过充分利用先进的教学手段，增强孩子学习兴趣；通过用心去与孩子沟通，建立亦师亦友的新型师生关系；通过明确目标，把握教学方法。从七个方面去分析如何提高初中物理的教学效率。
关键词：学以致用；用以促学；学用相长
当我刚走出大学进入初中物理课的课堂时，面对这一群好奇心极强的小淘气们，我有点束手无策。经过十几年的探索，对物理课终于有了更深的解读，也积累了一些教学经验。美国教育学家罗杰斯认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、是自我的发展。但是在现实生活中很多孩子却存在着偏科的现象。我做过一项调查，孩子成绩的好坏与该孩子对这门学科的喜爱程度密切相关，每个孩子的情感、价值、态度等非智力因素对学业影响都非常大。要提高学业成绩，提高物理教学效率，就需要教师解决孩子们学习积极性不高、厌学、信心不足等实际问题，培养和激发孩子个人潜能，让其充分发展。同时利用教学资源，尤其是合理利用多媒体教学，提高自身的教育能力，做到与时俱进的新型教师。
一、 小孩子心理特征，因势利导培养探究科学的热情
上物理课时，孩子们热情很高，不停地提问，整个课堂感觉总是乱糟糟的。以前我就不断地“整顿”课堂纪律，使每节课都中断多次，课堂教学效果总是不好。后来发现，课堂提问其实是个好现象。因为孩子的注意力不够稳定、不够持久，难于长时间注意同一件事物。孩子们在提问题时，实际上是在思考，如果老师及时关注，及时表扬，这样不仅会激发孩子的兴趣，也会吸引其他孩子的注意，使更多的孩子也开始积极思考，甚至在课后还会去看相关的课外书籍，为下节课的提问做准备。于此同时我们教师就需要做足课前准备，要预计孩子们可能会提出的问题，并进行归纳和总结，提取问题中有利于教学的内容，因势利导地进行教学活动，有的可以立即回答，有的可以布置为课后作业，让孩子自己去寻找答案，这样既鼓励了孩子们思考，也可以更好地培养孩子们对科学探究的热情。
二、通过分组和划分责任，培养团队精神和合作能力
物理课中有很多实验，要完成这些实验，需要几个孩子共同努力，可我发现一部分孩子们对自己的伙伴并不信任。没有信任，就没有合作，不仅如此，有的孩子还会乘机捣乱。为了扭转这种现象，于是我把全班分为十个小组，实行量化打分，进行优秀小组的评比。在平时的课堂教学中，评比小组的纪律，评比小组成员提出有价值的问题的个数和回答问题的次数。在实验课上，则比小组分工是否明确，合作是否默契，实验是否成功，实验记录是否完整，对实验有没有改进，器材收拾得是否整洁。首先，小组长是轮流当，每次实验前，当班的小组长要提前安排好每个同伴的职责，其次是发言人，在每次实验结束后，每个组还要轮流派一位成员做实验总结。这样每个孩子都有责任，有任务，都觉得自己是不可缺少的一份子，于是有了主人翁的态度去学习，他们会相互提醒，相互鼓励，尽量做到最好。通过担任小组长和发言人，既培养了每个孩子的组织能力，也培养了表达能力，通过分组和划分责任，让孩子们感受到集体的力量，主人翁的精神，同时培养了孩子们的团队精神和合作能力，课堂效果明显好转。
三、 通过亲身体验和感悟，发现精彩的世界
孩子的全部印象和感受都与现实联系着，都是来源于生活，但他们平时观察事物具有无意性、情绪性、不精确性。所以应该让孩子们敢于猜想，多做实验。例如：有的孩子发现肥皂泡在阳光下是五颜六色的，当他问我时，我并没有马上回答，而是让他自己思考，这个现象与我们学习的什么知识有关联，自己猜想，用实验来证明，于是这个孩子开始召集他的团队，通过讨论得到一个假设的结论，同时自己设计实验，用实验来证明，在这个过程中我只是提供实验器材，通过他们自己的努力终于得到了答案。于是他们开始有意识地做实验去寻找答案。通过日常生活的现象来导入学习，培养孩子从实际问题中捕捉物理信息、提取物理对象和物理模型，进行分析的能力。我在实验中渐渐培养他们向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展，让他们去发现这个精彩的世界。

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四、通过学以致用　用以促学　学用相长
物理学科有着别的学科无法比拟的优势，因为它来自与生活，与生活的联系紧密。当孩子感到学习内容与自己的生活有关联时，才会产生有意学习。通过课堂上学到的知识还能用在自己的生活中，孩子的学习热情更加高涨。比如浮力的学习，当讲到阿基米德定律，孩子们通过实验证明了影响浮力的大小其中一个因素是排开液体的体积时，他们立马联想到游泳圈的作用，他们发现游泳圈在水中只是排开了很少的水，于是再通过计算发现人浸没在水中受到的浮力与体重相差不大，终于明白不会游泳的人掉到水里，总会让自己高高冲出水面，可越是这样，在水中的体积越小，受到的浮力越小，他将沉的越深，如果这时尽量让身体进入水中，仰起头，把鼻子露出水面，手脚有规律地划水，人是不会下沉的，于是班上不会游泳的女生克服自己对水的恐惧，在家长的陪同下都学会了游泳。他们通过学习掌握了知识，同时也运用到自己的生活中，学以致用把理论的知识和实际的应用要联合起来，再用学习的新知识解决生活中的遇到的问题，就这样相互促进学习，加深自己的理论知识与实践应用，用以促学。在教学过程中教师也要不断创设真实的物理场景，提高学习的兴趣，通过亲自体验，孩子不仅能获得知识，并且还能转化为自己的财富和能力。
五、通过充分利用先进的教学手段，增强孩子学习兴趣
现代化的教学手段，多媒体课件的使用，可以帮助老师将动态的生活图象展示在孩子面前，把一瞬间发生的事情记录下来，同时也可以再现我们生活中不常见的图象，如原子弹爆炸，日食，通过这些形象的画面的展示，不仅可以增加孩子感性的认识，增强孩子学习兴趣，还让孩子的情感和认知都参与进去，这样学习才能取得持久、深刻的效果。当孩子积极主动、认真负责地参与或投入到学习中，定能取得良好的效果。
六、通过用心去与孩子沟通，建立亦师亦友的新型师生关系
教师做一个学习的促进者，应该为孩子创造和谐的环境，促进孩子的学习。多和孩子交流，尊重孩子。老师必须对自己的孩子有信心，相信他们具有发展的潜力，重视孩子的情感、需要、价值观，能够设身处地、从孩子的角度去理解孩子，同时也不把自己的要求强加于孩子。有了这样的基础，孩子自己才知道自己想学什么，自己学到了什么，才能强调充分发展孩子的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度的体系，从而使孩子成为人格充分发挥作用的人。这样的孩子才会“亲其师，信其道”。
七、通过明确目标，把握教学方法
教学目标既是教学的出发点，也是一节有效课的归宿。它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教学的方向 。因此，我们要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提
总之，在每课教学过程中，把主动权交给孩子，采取开放的教育模式，鼓励孩子勤观察，多动手，多动脑，利用小孩子的心理活动特点和心理发展规律，抓住孩子的心理特点和行为特点，对其进行正确引导和有效的教育，就有利于培养孩子正确的科学思维方法，提高孩子们的科学素养。让孩子进行“有效交流”是新课程倡导的一个重要理念，也是科学探究中的一个重要环节，是孩子思维碰撞、智慧交流的，是孩子表达自己观点、倾听别人的过程，是接受别人观点、改变自己观点的思维建构过程，更是一个信息双向流动的过程。教学中要引导孩子进行深入的思维和有深度的交流讨论。提高课堂教学的有效性需要我们理性的去思考、创造性的去设计、艺术性的去实施。要教育孩子从小树立远大的志向，让他们知道只有现在好好学习和不断努力，等到将来学有所成，才能回报祖国，回报社会。