初中历史优秀教学论文信息技术让历史课堂充满活力

中学生作文

初中历史优秀教学论文信息技术让历史课堂充满活力
吉林省长白山保护开发区池北二中马秀梅
内容摘要：
随着现代化教育信息技术的日益发展，多媒体信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用。运用现代信息技术，在很大程度上可以处理好传统历史教学中很多难以解决的问题，它实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式等方面的巨大变化，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，将历史课堂教学推向一个新的台阶。
关键词：现代信息技术；历史课堂教学；必要性；
历史课堂是一个包罗万象的巨大世界，既有悠久的五千年中华文明史，更有浩瀚无比世界历史，这些信息刚光靠一支粉笔、一快黑板、一本书是无法呈现的。而网络教学就能打破传统的教学模式，为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式。
下面就结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。
一、利用现代多媒体网络技术，营造创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，而历史知识最大的特点就是过去性，所以“历史没有假如”。那怎样才能使学生对过去发生的历史感兴趣呢？随着现代网络技术的发展，使我们享有了空前丰富的信息资源，利用这些资源和多媒体技术结合虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂的历史情境，再现历史场面，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，通过内心情感体验，激发学生学习历史的兴趣。
例如，在教授《第二次鸦片战争》一课时，从电影《火烧圆明园》中截取几段反映出历史的电影场面，再把这些影像和图、文等资料有机地组合在一起，制作成powerpoint课件，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，学生很快被这种情境所吸引，融进了这段历史。
二、应用现代信息技术突破教学重点、难点，加深对历史知识的理解。

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历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。特别是一些不易说明、头绪较多的历史知识点，传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。而运用多媒体辅助教学则能以多种方式向学生提供学习材料，从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官的参与，在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率。例如讲授"西安事变"内容时，西安事变发生后，国内各派的态度是学生难以弄懂的难点，我播放了电影《西安事变》中的五个片断：（１）张学良、杨虎城在西安实行"兵谏"，扣留蒋介石；（２）宋美龄及蒋介石的顾问端纳为西安事变的和平解决而斡旋；（３）何应钦兵围西安，轰炸渭南、华县；（４）周恩来率中共代表团去西安调停；（５）张学良送蒋介石回南京。进而提问学生：张、杨既然实行"兵谏"，但为什么不处决蒋？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么宋美龄希望西安事变和平解决，而何应钦则要用武力解决西安事变？蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人，为什么共产党还要派代表团去西安调停，也希望西安事变和平解决？学生联系五个电影片断，经过思考，就很快弄清了国内各派别对西安事变的态度及目的，从而解决了这一教学难点。
三、利用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率。
历史知识涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。而多媒体网络本身就是一个突破时空限制的巨大的信息库，加之它强大的处理、综合信息的功能，这一特点在和历史教学的融合中，可以得到有效的发挥。在制作多媒体课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌、可以分专题到Internet的有关网站上查找相关资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。
四、有利于营造自主学习的平台，培养学生学习历史的能力。
素质教育，关键在于如何开发每一个学生的个性潜能，培养学生终身学习的能力。这就要求教师建构以学生为主体的课堂教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。再加之教师的循循善诱和适时点拨，便为学生的历史思维能力的培养搭建了极佳的平台，在这样轻松愉悦的环境下，学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力必然会步步提升。例如，对“南京大屠杀”这一问题，先让学生分组从互联网上搜集有关日本右倾分子否定南京大屠杀的新闻资料，以便让学生掌握搜集信息、甄别信息、处理信息的能力。在课堂教学中，引导学生思考“为什么日本右翼分子要否定南京大屠杀？”，学生就手头上的资料提炼出自己独特的见解，因为材料丰富，学生纷纷发表自己的不同看法，课堂教学的气氛异常活跃，甚至出现争论，学生思想的敏锐性和深刻性、思维的活跃性和流畅性得到了很大的提高。所以利用现代信息技术教学，有利于培养学生的自主学习，有利于启迪学生的辩证思维。
五、有利于历史教学中进行道德教育。
历史课堂是进行爱国主义教育和民族精神教育的重要载体。它在知识的传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历久弥新的民族精神成为中华民族进步的源源动力，焕发出巨大创造力。在教学中我经常利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感观去感受历史，了解历史，发现历史，领悟历史，将爱国主义情感和民族精神渗透到学生的心灵中去，激发学生为中华民族伟大复兴而团结奋斗的责任感和光荣感，增强课堂教学的生机与活力。如讲"鸦片战争"内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。
总之，在初中历史课堂教学中，现代信息技术为教师和学生提供了广阔的知识平台，只要我们勤于学习，敢于探索，勇于实践，善于总结，就一定能够开创出新的局面，使历史教学充满生机和活力。