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活动设计
活动目标：
通过画面猜测画中的主要内容，并在成人引导下用简短的语言讲述。
教学准备：
故事图片三幅；幼儿分组操作图片六幅。
活动过程：
一、感知理解讲述对象
（出示图片1）宝贝儿们，看！这是谁呀？他怎么了？在哪儿？你们怎么知道的？
教师根据幼儿回答适时小结。
想一想：如果你生病住院了，你的心情会怎样？
（引导幼儿看小猴的表情），你看，小猴生病住院了，开心吗？（引导幼儿看小猴的表情，学一学小猴不开心的样子）。
二、调动已有经验讲述
（出示图片5）那我们看看后来小猴怎么样了？（引导幼儿对比观察）小猴为什么会这么开心呢？
三、引进新的讲述经验
1、（出示图片2）叮咚、叮咚，看，谁来了？他手里拿着什么？他会说些什么呢？
幼儿个别回答。
小熊不仅来医院看朋友，还给朋友送来了礼物呢？可真能干！请小朋友跟着能干的熊宝宝一起说一说。“小猴，我来看你了，（你的病好点了吗？）我送给你一辆小汽车。”
小猴会怎么说呢？
2、（出示图片3）叮咚、叮咚，又有谁来了？（小猫、小猪、小兔、小乌龟、小公鸡）看看他们都拿了些什么东西？会怎么说呢？谁来说一说。
“小猴，我来看你了，（等你病好了，我们一起玩。）我送给你一束花。”
四、发挥想象，迁移新的讲述经验
大家都想说，那我们一起来说说吧。（幼儿分六组坐在桌子旁边）
1、 幼儿分组讨论：每个组选择一个动物，根据画面内容自由讲述。
2、 教师要认真听每组幼儿的讲述情况。
3、 每个组请一个代表讲述本组的图片。
4、 （看图片5）小猴看到了这么多朋友来看望、关心他，每个朋友还送给了他一份精美的礼物 、水果和鲜花，所以心里会变得很开心？
小结：我们小二班的小朋友可真能干，以前都是老师来讲故事，今天小朋友自己看着图就能讲出故事，而且还这么好听，真了不起！
反思
看图讲述是指幼儿能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知图片内容，并能正确、连贯地讲述图片内容的一种学习活动。现将本次活动进行反思：
一、提供形象生动的画面，激发幼儿讲述兴趣。
根据小班幼儿的集中注意时间比较短的特点，我将故事内容画成图片，色彩鲜艳、形象生动，延长幼儿的有意注意时间，在选择内容时，我根据所讲内容尽可能地把图片的色彩合理搭配，使画面更清晰、形象更生动有趣。以调动幼儿的积极性，吸引他们注意，激发幼儿讲述兴趣，来更好的完成预定的活动目标。
二、引导幼儿仔细观察，提高幼儿理解画面的能力。
会仔细观察图片是讲述的前提，只有把图片画面看清楚了，才能有把握的去讲。根据小班幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差和带兴趣性等特点，我觉得观察图片时不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样，既能逐步引发幼儿观察的兴趣和目的性，会使幼儿清晰地感知理解画面，又能发挥幼儿的想象。
1、改变出示图片的方法
以前的看图讲述活动，老师总是一张一张地出示图片，然后一个一个地提问，而每次提问的内容都大同小异，使幼儿失去新鲜感。现在，我采用这这种方法出示图片：先出示故事的开头和结尾，引导幼儿仔细观察后，组织讨论。这种方法的使用，留给了幼儿充分想象的余地，也要求幼儿更多地动脑筋，对培养幼儿的思维能力和口语表达能力十分有利。
2、采用分组讨论的方法
图片出示后，要求幼儿讲述，这时就会面临活动时间短，而要讲述的人数多的矛盾。如果采用分组讨论的方法，可较好地解决这一矛盾。幼儿在分组讨论的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把一张图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了。但不管怎样，他们都得到了锻炼。
三、以提问激活思维，发挥幼儿语言创造能力。
教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果、语言创造能力有着至关重要的作用。在实践中，我发现提鼓动性、针对性、启发性、开放性的问题比提一般性的问题更能激起幼儿的思维、求知欲望、讲述欲望、创造性。
四、不足之处：
1、由于这种形式是第一次尝试，以前孩子没有尝试过，所以孩子们在分组讨论时，不够放得开，部分幼儿不说，直到教师巡回指导时，才开始说。教师对这种形式也不够熟悉，提问的层次型不够强，使得环节有些平铺直叙。
2、教师对幼儿的回答应进行一下加工，丰富幼儿的语言。
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发表于 2013-11-1 16:07:02
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