浅谈如何运用flash软件制作小学数学课件

中学生作文

浅谈如何运用flash软件制作小学数学课件
摘要：本文先介绍了flash课件特点、优秀课件的五大特点，接着以《时分——我们赢了》课件的制作为例阐述了如何运用flash软件制作小学数学课件：（一）选题；（二）设计；（三）搜集、制作；（四）生成、测试、发布、使用、共享。
关键词：flash软件；小学数学；课件；制作
随着信息技术的飞速发展，“校校通”，“班班通”已成为一种现实，多媒体辅助教学被广泛应用。多媒体课件将图、文、声、像融为一体，可以调动学生的各个感官，使教学变的丰富多彩。在几年的小学数学教学中，我常常要运用多媒体课件进行辅助教学，在一定程度上提高课堂实效。一般课堂上使用的课件几乎从网上搜索下载而来。但是有些课件未必适合自身的需要。对现代教师而言，除了会运用、修改课件，还要会制作课件，来满足自身的教学需求，也能为充实数学课件资源库贡献点滴力量。
一、flash课件的特点
制作多媒体课件的软件很多，其中Flash是功能强大的动画制作软件，具备完善的面向对象的程序设计，能实现多媒体课件各种类型的交互功能。在制作小学数学课件上，flash具有几大优势。
第一、利用Flash制作的动画、图形是矢量，不论把它放大或缩小多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。特别是在制作小学数学中的几何类课件时，flash能轻轻松松绘制出简洁又精确的几何图案。
第二、Flash的绘画工具齐全，功能美妙至极，方便至极。绘制基本的图形，可以使用线条、矩形和椭圆工具；绘制自由曲线或图形，可使用铅笔工具；绘制精确的直线或曲线，可以使用钢笔工具；绘制色彩图形可用刷子工具等。
第三、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改作品，保护作品的"版权"。
第四、用Flash开发的课件体积小，便于携带，便于在网络上播放和交流。
第五、用Flash软件能支持文本、图形、图像、声音、视频等各种媒体，使课件内容丰富。
第六、强大的交互功能。使用ActionScript语句，增强对交互事件的动作控制，使制作者更容易、更精确控制动画的播放。[1]
Flash软件在许多方面有着其他软件无法比拟的优势，成了我制作课件的首选软件。那么，怎样的课件算是一个优秀课件呢？
二、优秀课件的五大特点
2011年7月，曾在松阳师范学校聆听了杭州下城区教育中心研训部主任蒋先华的讲座，他指出优秀课件必须具备的五大特点。
第一：界面，整体效果要美观，简洁明了。美使人赏心悦目，美能激发学生的兴趣，能更好地表现内容。但美要美得得体，美得简约。要避免或减少课件制做中引起学生注意的无益信息干扰。
第二：素材，精致，能引起学生注意，但不花哨。在引用他人素材时，要精挑细选如选择图片时，要选择清晰度高、不混杂的图片。当只需图片的部分内容时，则要通过图形编辑软件进行剪辑。再如要制作动画效果时，尽量运用flash自身的绘图工具自创素材，既保证画面清晰，又体现原创性。
第三：内容，将最重要的内容用最形象的方式加以表达。课件制作的内容要紧紧围绕教学内容。课件制作的目的是为教学服务，内容上要突出教学重点，更要突破教学难点。而突破教学难点就必须在课件制作上采用最形象的方式加以表达。比如小学数学中关于《圆柱的体积》一课，圆柱体积推导就是一难点，可以利用动画形式将圆柱转化为长方体的过程以及两者的联系清晰的展现出来，从而推导出体积公式。
第四：导航，导向明确，易于理解，实用灵活。导航的形式可以是纯文本形式导航，这种导航设计简单，一目了然。也可以是图标形式，增强页面色彩和风格，节约空间，但要采取一定的方式向使用者阐明其功能。例如用按纽形式当导航时，可以在鼠标经过时以文本形式显示作用，鼠标移开时，说明性文字消失。当导向内容多，则可用分级式的下拉菜单，清楚显示当前操作内容。
第五：交互，方式多样，操作灵活，具有一定的智能化。课件不仅是向学生呈现学习内容，还要做到能根据学生学习的实际情况，学生的思维反应通过鼠标、键盘方式做出响应，实现师生互动，人机互动，有效教学。
三、Flash软件在小学数学课件上的应用
（一）选题
Flash动画课件内容的选取则要以教材为蓝本，以实现教学目标、完成教学任务为出发点。我们日常教学中，并不是每一堂课都需要制作Flash动画课件的。制作课件前一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。因此在选择教材内容时就要多加思考、灵活运用。对于我们一线教师来说，在教学中要多思考，多挖掘，教学中的疑惑、失败也许就能启发我们找到主题。例如，我曾经做过一个课件，课题是《时分——我们赢了》（北师大版小学数学二年级）。为什么制作这个课件呢，是基于我教学时的困惑。首先，由于二年级学生平时没有接触过或仔细观察过钟表，对钟表的运行规则模棱两可。比如时针、分针往哪个方向走，速度如何，有什么关系等。再次，对于读分钟数，因为受实物刻度观察模糊的限制，教师很难说明、学生很难读准是几分钟。最后，为了巩固时间的读法，老师常常要出示不同的钟面考考学生，画一些精确度高的钟面对上课者来说工作量大且效果不佳。
对于小学数学学科而言，这些内容比较适合做课件：1、有不易理解的生活情境图的或通过多媒体能创造丰富、真实、吸引学生注意的情景图的。2、空间图形类的。如一、二年级的图形与位置，二、三年级的观察物体，高年级的平移、旋转和复杂的方位知识等（如距离加方向），三年级的面积，五、六年级的表面积、体积等。3、整理与复习涉及内容多，需要画知识网络图，教学用书安排的时间根本不够的。4、代数中抽象思维要求高的，如四年级上《大数的认识》、四年级下《小数的意义》等。
总之，要选择那些用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不易用语言和板书表达的内容。[2]
（二）设计
设计是整个课件制作的重要部分，它主要包括教学设计、脚本设计、界面设计。
1、教学设计
一个优秀的flash课件制作应能够全面表达教学内容，应是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。制作课件时， 首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。例如，《时分——我们赢了》这一课 ，我针对本课的重难点（重点：认识时间单位时、分，知道1时＝60分。难点：能够准确读出钟面上的时间）、困惑点设计了这样的教学流程。
一、视频导入，激发兴趣
    播放一段我国申奥成功、振奋人心的视频。2001年7月13日，中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，成功夺得2008年奥运会举办权。举国人们沸腾了，沉浸在欢乐、自豪的海洋中……你能读出我们赢了这一刻的时间么？
二、自主探索，学习新知
（一）认识钟面
1、感受钟面的运行
2、认识大格
钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格？
3、认识小格
数一数，一个大格里有几个小格？2个大格里有几个小格？3个呢？一圈呢？
4、认识时针和分针
复习回顾：时针短，分针长。
（1）认识分针
思考：分针怎样计时的？学生体会：分针走1小格，就是1分；分针走1大格，就是5分；分针走1圈，就是60分。
（2）认识时针
思考：时针怎样计时的？课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时；时针走1圈，就是12时。
4、时与分的关系
思考：时和分之间有什么关系？演示时分同时走，同时停。时针走1大格时分针刚好走1圈。
（二）认读时间
1、试着认读两个时间：10时08分和9时55分，学生读后课件演示读的方法。
2、认读时间的顺口溜，巩固读时间的方法。
三、理解应用，巩固新知
1、想一想，填一填
2、转一转，说一说
3、想一想，写一写
四、全课总结
这节课你有什么收获？
2、脚本设计
有了教学设计后，紧接着就是把教学设计改编成课件脚本。根据结构化程序设计思想，我将该课内容为分6个模块：封面、导入、认识钟面、认读时间、巩固练习、说明。对每个模块进行设计说明如下：
“封面”模块：以动画形式生成一个简易的钟表，附上课题、制作者等相关信息。
“导入”模块：以一段我国申奥成功、振奋人心的视频导入。视频放映结束后，自动显示申奥成功的时刻：10时08分。
“认识钟面”模块：主要区域显示一个正在运行的钟表，显示的时间刚好是本地系统时间。旁边放置几个小按纽。功能分别是：显示12大格、显示60小格、动画描述时针走1大格、动画展示分针走动直至1圈的时间、展示1时与60分的关系。
“认读时间”模块：分为两个子模块，一是读两个时间，动画显示读法，二是文本显示顺口溜——认识时间的好帮手。
“巩固练习”模块：包括三个题目。第一，想一想，填一填。巩固对钟面的认识，以填空的形式出现。点击相应区域出现答案。第二，转一转。能使钟表随意转动起来，又随意停止，以此随机出题，检验学生学习效果。第三，想一想。稍微增加难度，为下一课做铺垫。
“说明”模块：将自己做本个课件的目的呈现出来，供广大教师朋友借鉴、参考。
以上六个模块，在操作课件时可以在任意模块中跳转，操作简单，让对电脑操作并不熟悉的使用者也能够轻松上手。
3、界面设计
包括整体框架设计、导航设计、风格设计。要确定每个版面的具体内容，如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。精致、美观的界面使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。在《时分——我们赢了》这个课中，我采用了横排式按纽导航，层次清晰，操作简单。我考虑到低年级孩子的年龄特点，课件突出活泼、清新的特点，在颜色选择上，主要用了黄、绿、黑三种颜色，以浅黄色为主的画面做背景色。按纽主要以深绿色为主，而文字则大都才用黑色。为了画面的协调统一，钟面的制作也采用绿色为主。
（三）搜集、制作
媒体课件素材包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中、网络中取得。也可以直接通过各种软件自创，如使用photoshop软件或coredraw或flash自身绘画工具制作背景图、按纽、花边等。对取得多媒体素材还要根据需要进行处理，比如声音、视频的截取。在我制作上述课件时，使用原创的素材较多，搜索的素材较少，主要素材的获取途径为：
文本素材：搜索他人的教学设计作为参考，加入自己的想法，进行改编。搜集顺口溜：小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长来时针短，一个快来一个慢。分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。时针走过数字几，表示时间几时多。 要问多了几分钟，请你仔细看分针。分针走过几小格，就是多了多少分。
视频素材：从百度视频中搜索一段申奥成功的视频，然后用视频截取专家进行截取，共截取了34秒。
声音素材：为了在巩固练习中，鼓励学生，设置了“掌声”。“掌声”的声音文件需要提前下载。
图像素材：利用coredraw软件绘制背景图片。

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图形、动画素材：在flash软件中绘制。
一切准备就绪，自然就是制作合成环节了。其主要任务是根据教学设计，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。
1、采用单场景内帧的转跳法布局整体。
当课件被分为几个模块时，模块间的跳转可以采用单场景内帧的转跳法也可以采用多场景间的跳转法，还可以在一个帧内放置多个影片剪辑（一个影片剪辑相当于一个模块）实现轮回播放。[3]我在制作时，选取单场景内帧的转跳法来布局课件的整体。在单场景各个图层上放置内容如图1。主场景内总共6个关键帧。每帧对应一个内容模块，分别是：封面（如图2）、导入（如图3）、认识钟面（如图4）、认读时间（如图5）、巩固练习（如图6）、说明（如图7）。

图1 主场景图层
      
图2 第一帧                                图3 第二帧
     图4 第三帧                                 图5 第四帧

     
图6 第五帧                                 图7 第六帧
帧与帧间的跳转通过页面底部的导航按纽实现。导航按纽在六个帧上都是可见的。每个按纽需要添加相应的命令，以“封面”的按纽为例，其他雷同。
on(release)
{
gotoAndStop(2);//这里的按纽包含在影片剪辑中，当单击“封面”时，“封面”的底色变淡
_root.gotoAndStop(1);//跳转到主场景的第一帧
_root.bt2.gotoAndStop(1);//其他5个按纽的底色重置，全变深色。
_root.bt3.gotoAndStop(1);
_root.bt4.gotoAndStop(1);
_root.bt5.gotoAndStop(1);
_root.bt6.gotoAndStop(1);
}
2、利用基本工具创建各种元件。
本课件涉及到一些按纽制作、影片剪辑制作、图形制作。我主要以如何制作图形元件钟面为例谈谈对基本工具的利用。
为了保持整个课件风格统一，钟面图形几乎保持统一。为了多次调用方便，将钟面单独制作成一个图形元件。最终效果如图8。钟面的制作主要运用了“多层技术”。把钟面分成几个部分，在不同的图层上绘制而成。在制作各个部分时，即能互不相干，又能兼顾整体。通过属性面板宽、高、x轴、y轴的设置就能精确摆放位置。在钟面的制作中，“格子”层，大格、小格的绘制是关键，要保证格子间的均匀分布。具体，操作是：先利用椭圆工具画一个圆，然后画一条刚好穿越圆心并且长度等于圆直径的水平直线，接着对水平直线进行复制，粘贴到当前位置，对粘贴后的线条变形（旋转6度），再粘贴，变形旋转12度，直到画出30条直线为止。最后再画一个圆。最后把多余的线条删除，就完成了将一个圆平均分成60等分的结果，如图9所示。


图8 绘制钟面的图层

图9 钟面上格子的绘制过程
3、应用多种动画方式表达内容。
为了形象表达内容，我使用了flash中的多种动画，如逐帧动画、动作补间动画、遮罩动画、引导层动画、脚本控制动画。
在“认识钟表”模块中，用逐帧动画以黑红交替出现的方式突出显示“钟面上有12个大格”、“钟面上有60小格”。逐帧动画是flash常用的动画表现形式，就是一帧一帧地将动作的每个细节都画出来。如要显示“钟面上有12大格”的动画，我在第一帧上将12个点填充黑色，在第二帧将12个点填充红色，第三帧与第一帧一致，第四帧与第二帧一致，第四帧再加stop（）函数，就完成了闪烁的效果并停止。
动作补间动画是指在Flash的时间帧面板上，在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash 将自动根据二者之间的帧的值创建的动画。课件中多处涉及到时针、分针的走动，就用到了动作补间动画，通过控制时针、分针影片剪辑的旋转角度到达使针运动的目的。
在课件的开场即“封面”模块就是使用遮罩动画、引导层动画、逐帧动画的相互配合。动画的最终效果是：一只铅笔动态、流畅地画出一个简易钟表。
整个课件制作中，使用了大量的脚本控制动画。如“认识钟表”模块中，关于时钟的运行。读取本地时间，模拟真实的钟表运行。该脚本的关键是每隔一秒就给时针、分针、秒针设置旋转角度，代码如下：

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now=new Date();
s=now.getSeconds();
m=now.getMinutes();
h=now.getHours();
minutehand._rotation=m*6+s/10;
secondhand._rotation=s*6;
if(h>12)
{ h=h-12;}
hourhand._rotation=h*30+m/2;
function settime()
{
        now=new Date();
s=now.getSeconds();
m=now.getMinutes();
h=now.getHours();
minutehand._rotation=m*6+s/10;
secondhand._rotation=s*6;
if(h>12)
{ h=h-12;}
hourhand._rotation=h*30+m/2;
}
i=setInterval( settime, 1000 ); //定时函数，每隔一秒设置一次时间
4、运用Action-Script脚本语言,实现智能交互。
Flash中Action-Script语言的强大功能，不仅能实现复杂的动画，还能实现多样的交互。在巩固练习环节中，制作了人机互动的练习：转一转（影片剪辑）。点击转按纽，“转”按纽变成“停”按纽，分针和时针转动起来，点击“停”按纽，分针、时针停止不动。点击显示按纽，文本框中显示此时的时刻。
制作这个功能，首先要在时间轴设置关键帧。在工作区放置需要的元素，如图10。每个图层上，一共要设721帧，第一帧为初始状态，即分针、时针同时指向12。在“时针”图层上，每隔60帧设一个关键帧，用一帧代表1分钟。时针转动1圈是12时，所以就要用720帧代表12小时。为了准确定位，分针每隔15帧就设立一个关键帧，而且要与时针保持紧密配合。
在“dongzuo”层上添加动作：
stop();
var flag=0;//0代表停，转用1表示
zhuanting.onRelease=function()
{
        if(flag==0)
        {
                flag=1;
                play(  );
                zhuanting.gotoAndStop(2);
                }
        else
                {flag=0;stop();zhuanting.gotoAndStop(1);
                }
        }
xianshibt.onRelease=function()
{   
   var f;
        var hour;
        var min;
    f = _currentframe;
        hour = int((f - 1) / 60);
   min = (f - 1) % 60;   
   if (hour < 1)
    {
       hour = "12";
    }
         shitext1.text=hour;         
         shitext2.text=hour;
         if (min < 10)
    {
        fentext1.text="0"+min;
             fentext2.text="0"+min;
     }
         else
        {
fentext1.text=min;
            fentext2.text=min;}
        }

图10 “转一转”影片剪辑的制作
（四）生成、测试、发布、使用、共享
课件制作完成后，要对它进行多方面的测试，发现问题及时修正。对完成好的课件可以将其发布成.swf文件或.exe文件或.html格式。在课件共享之前，还需在真实教学环境中进行使用，看是否能达到预期的教学效果，有不当之处及时修改。
Flash 是一种有效的多媒体开发软件，基于Flash 开发的小学数学课件制作过程简单，操作快捷，功能丰富，发挥了独特的助教助学作用。教师根据教学情况、学生实际和教者风格自制的课件,更能在教学中尽情发挥其独有的魅力。