幼儿大班音乐欣赏拨弦教案与教学反思

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在本次活动中，我通过游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。我觉得这个活动有以下几个亮点：

1、手偶小兔的教具简便、轻巧：既能充分展示表现音乐的形象，又便于教师表演操作。

2、图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了“小兔子藏起来”的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。
3、整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。

活动不足：

1、在整个活动设计中，我觉得活动的量还不够，也就是说活动从深度广度来讲略显不足。如何在教育教学过程中采取不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子都能得到发展，这是我所追求的，但也是让我感到迷惑的地方。

2、手偶游戏我应该让孩子们参与进来，孩子们自己动手才能更好地掌握音乐中的重音。

3、在重音处老狼回头这个游戏环节中，由于我事先的游戏规则只说，在大灰狼回头时小动物不能动，而没有解释大灰狼要音乐里面重音时回头。游戏孩子玩的有点少，孩子们的兴趣刚提起来我就结束了活动。还有应该让孩子当大灰狼来巩固这个重音。

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                大班音乐欣赏«拨弦››

                                                            张薇

活动目标：

1、 让幼儿能通过图谱的提示，分辨音乐中的重音。

2、 喜欢音乐游戏情节并做出快速反应，享受游戏的快乐。

活动准备：

   小兔子手偶；视频图谱；音乐磁带

活动过程：

一、 导入：今天，张老师带来了一首非常好听的音乐，我们一起来听一听。（欣赏音乐）

听完后教师提问：

1、 你觉得音乐里有谁？

2、 你觉得他们在干什么？

我们一起来看看到底是谁？他到底在干什么？

二、 教师随音乐操作指偶表演，让幼儿听辨重音和感受音乐起伏的变化。

（教师躲到幕布后边光露出手偶） 嗨，小朋友们好，我是小兔子，今天我想和小朋友们一起随着音乐玩捉迷藏的游戏。教师随音乐做手偶游戏，听到音乐里面的重音时,小兔子藏起来。

表演完后教师提问：

1、 小猴子在做什么游戏呢？

2、 它是在音乐里面出现什么声音的时候藏起来的呢？

我们再来听听一次。（分小段欣赏）

问：1、小兔子是在音乐里什么声音出现的时候藏起来的呢？

2、“咚咚”的音相对前面的因怎么样？

哦，重，这种音就叫重音。

三、 请小朋友来玩手偶游戏。

老师现在请一个小朋友来玩手偶，但一定要在重音时把小兔子藏起来。请个别幼儿到前面来玩手偶游戏

四、 出示图谱，了解乐曲特点。

小兔子在玩捉迷藏的时候，森林里还留下了它的小脚印，我们一起来看看。（放图谱视频）

看完提问：1、你们看，图上有什么？

2、他们有什么不一样？

师：小三角形代表的是小兔子在随节奏跳，大三角形代表的是小兔子藏起来的音乐。现在让我们变成小兔子吧，中指和食指变成小兔子的小脚，我们随着音乐和小兔子一起玩捉迷藏的游戏吧。

五、 游戏:老狼

小朋友玩过老狼老狼几点了的游戏吗？那你们害怕老狼吗？走在老狼后面心里面会有什么感觉？应该怎么走？

今天我们来玩一个老狼的游戏，老师是老狼，你们是森林里的各种小动物，在这座森林里呢，住着一只笨老狼，这只笨老狼眼睛不好使，所以小动物们跟着老狼的时候别害怕，只要老狼回头的时候，小动物们站着不动他就看不到你也就不能把你吃掉。可是如果你一动，凶恶的老狼就会看见你并把你吃掉。

游戏重复进行。

六:结束。