多媒体在农村初中英语课堂教学中的有效运用

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多媒体在农村初中英语课堂教学中的有效运用
摘要：多媒体教学是以计算机技术为基础，通过结合文字、声音、图像、影视等形式为载体来指导教学实践活动的有效教学手段。合理运用多媒体技术指导课堂教学，是提高农村初中英语课堂教学质量的有效途径。多媒体辅助英语教学可以改变传统陈旧而落后的英语课堂教学模式，提高英语课堂教学质量。合理使用多媒体辅助英语教学能有效提高学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习。形象生动的多媒体画面可使英语课的导入更加生动，达到先声夺人的效果。多媒体辅助英语教学更能创设英语语言环境，给学生提供逼真的英语学习情境。多媒体辅助英语教学能使英语课堂更具活力、高效，还能优化课后习题与测试题讲评。多媒体技术运用于农村初中英语课堂教学势在必行。
关键词：多媒体；　语言环境；　兴趣；　高效；　优化
随着科学技术的不断发展，教学手段的不断创新，近年来，多媒体教学相继走进了广大农村中学英语课堂，并取得了良好的教学效果。因此，多媒体教学越来越受到广大师生的青睐。在此，笔者结合北京教育出版社出版的仁爱版英语Project English的教材特点，浅析多媒体在农村初中英语课堂教学中的有效运用。
一、多媒体教学能提高学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习。
陈旧落后的传统教学手段仅靠一块黑板、一支粉笔、一个粉擦、一本课本以及老师的一张嘴。这样的教学手段使学生对英语课堂产生厌倦的情绪，进而产生对英语课堂抵触的心理。在这种情形下，学生是被“逼”着去学英语的，这种被动的学习有碍达到良好的英语课堂教学效果。
多媒体教学能借助它清晰的图像、生动的动漫、悦耳的音效将枯燥乏味的英语课堂以赏心悦目的画面，悦耳动听的声音去呈现。形象生动的英语学习情境让学生耳目一新，学生的视觉和听觉器官得到了刺激，进而激发学生学习英语的兴趣。多媒体辅助教学，能充分调动学生的积极性和主动性，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
二、多媒体教学能让英语课的导入更加生动，达到先声夺人的效果。
巧妙利用多媒体演示的方法进行英语课的导入，可以使学生的注意力迅速集中到英语课堂上来，把课间活动时的兴奋心情迅速回归到英语课堂学习中。教师应该结合每节英语课的教学任务和教学特点，借助多媒体技术，采取合适的方法导入新课，能达到未成曲调先有情，先声夺人的效果。
（一）多媒体下的情景导入
教师可以通过多媒体技术呈现美丽的画面和悦耳的音乐，为英语课堂带来赏心悦目的效果。教师运用多媒体技术创设模拟的英语语言学习环境，能把学生的思绪带到本节英语课的语言环境中，激发学生学习本节英语课的热情。例如，笔者在教授北京教育出版社出版的仁爱版英语Project English七年级下册Unit 8 Topic 3 Let’s celebrate! Section A 时就创设了一个庆祝节日的教学情境，制作成多媒体课件进行演示，这样的导入使学生产生一种要了解西方国家如何庆祝节日的迫切心情，这就很自然而然地导入了本节新课。
（二）巧用多媒体flash动画进行导入
清晰的图像、闪烁的动漫可以吸引学生的眼球，集中学生的注意力。北京教育出版社出版的仁爱版英语Project English教材配套光碟图文并茂，教师可以节取里面的插图制作成flash动画，授课时用多媒体进行动画呈现，可以达到良好的导入效果。笔者在教授北京教育出版社出版的仁爱版英语Project English七年级下册Unit 7 Topic 1 When is your birthday? Section A时就制作了一个举行生日晚会的flash动画进行导入，收到了良好的教学效果。
（三）利用多媒体巧设悬念导入
悬念导入法是指教师在新课导入时刻意设置悬念，从而激发学生的求知欲，让学生带着问题去学习本节课，以此导入新课。笔者在教学过程中，常常会用到多媒体巧设悬念进行导入新课，取得了理想的教学效果。例如，笔者在讲授仁爱版英语Project English九年级上册Unit 2 Saving the Earth. Topic 1 Section A时就用多媒体先后呈现了两幅图画的对比：一幅是花草树木茂盛、河水清澈的画面；另一幅是花草树木枯死、河水变黑的画面。然后再呈现出一个大大的“？”，让学生去思考为什么变会成这样，这时，学生会产生一种迫切学习本节英语的渴求，达到了导入新课的效果。
（四）利用多媒体呈现背景知识导入新课
历史文化背景题材的英语课文，学生学习起来理解难度大。在教授新课时，教师先利用多媒体对历史文化背景知识进行呈现，可以降低学生对课文理解的难度。笔者在教授历史题材的英语课文时，常常利用多媒体结合相应的图画和文字呈现历史背景。
除以例举的几种导入方法外，教师还可以根据不同的英语上课内容，借助多媒体技术，选取其它适合课堂实际的导入方法。

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三、运用多媒体教学更能创设英语语言教学环境。
语言的交际活动是在特定的情景中进行的。离开了特定的情景，语言交际活动就难以顺利开展。对于中国学生来说，英语作为一门外语来学习，很必要创设良好的英语环境。而落后传统的教学方式难以创设英语语言环境，而利用多媒体技术则可轻然易举地办到。教师巧妙利用多媒体创设英语学习交际情境，有利于英语课堂教学活动的顺利开展。北京教育出版社出版的仁爱版英语Project English教材中多处出现购物、借物、度假、求医、问路、生日晚会等英语环境。教师可以利用电脑多媒体技术创设这些教学情境来进行授课。例如：笔者在教授仁爱版英语Project English八年级上册Unit 2 Topic1 You should see a dentist. Section A 时就创设了病人看医生的教学情境，再利用多媒体在屏幕上演示。这样，运用多媒体创设英语情境，营造英语学习氛围，将所创设的教学情境贯穿整个英语课堂教学，能有效地调动学生学习英语的积极性，有利于语言交际的顺利开展。
四、多媒体教学能让英语课堂更具活力。
传统的英语教学模式靠老师讲，学生被动地听，学生的课堂参与度不高，英语课堂气氛不够活跃，显得死气沉沉。多媒体技术能充分利用它鲜艳的色彩、动听的声音把图像、视频、音频、动漫以全新的方式在英语课堂上展现出来，形象生动，使学生耳目一新，能有效激活英语课堂，进而调动学生参与课堂的积极性。再者，多媒体教学能通过设计猜一猜、小组抢答、给课件动画配音、模仿课件语音语调朗读课文对话、分角色表演、看课件讲故事等形式的教学活动来组织英语课堂教学，打破旧式的英语课堂教学模式，充分调动学生参与课堂的积极性。使用多媒体进行英语课堂教学，能活跃英语课堂气氛，使英语课堂更具活力。
五、多媒体教学能让英语课堂更高效。
教学效果是衡量一节课是否成功的标准。传统的英语课堂教学，形式单一、方法缺乏灵活性和多样性，对教学重点、难点的讲解和板书会耗费大量的课堂时间，难以达到高效课堂的目的。多媒体辅助教学，可使呆板单一的英语教学模式变得灵活多样。把英语教学的重点、难点、巩固练习制作成课件，教师上课时，只要轻轻点击鼠标就可把重点、难点和备课时事先选定的习题呈现出来，可以大大缩减板书时间。这样，可以加快课堂节奏，加大英语课堂容量，从而达到提高英语课堂效率的目的。
六、多媒体教学更能优化课后习题与测试题讲评。
传统的英语课后习题与单元测试讲评是教师在上面讲出正确答案，学生在下面更正自己的答案，这样的方式学生觉得枯燥乏味。如果采用这样的讲评方式，学生只能处于被动接受的状态，不能调动学生自主学习的积极性。利用多媒体进行课后习题与测试题讲评，教师可以在备课时事先把习题做成课件，在进行讲评时，以PPT课件呈现习题，然后采用游戏、抢答、小组讨论、比赛等形式来完成。这样，可活跃课后习题与测试题讲评课的课堂气氛，让学生的被动接受变为主动抢答。利用多媒体对课后习题与测试题进行讲评，教师可免去在黑板上抄题的麻烦，只要把课后习题或测试卷上的题目制作成PPT演示文稿，把重难点和学生易错的题目用加粗形式或不同颜色的字体标示出来，提醒学生要加以注意，以免以后再出现同样的错误。利用PPT的超链接功能，只要轻点鼠标，就可链接到相应的答案，节省课堂时间，提高习题讲评效率。
七、结束语。
在数字信息化促进教育教学发展的今天，多媒体以全新的姿态走进了广大农村初中英语课堂教学中。运用多媒体巧妙地进行英语课导入，大大提高学生学习英语的兴趣，达到调动学生学习英语积极性的目的。运用多媒体创设英语语言学习情境，能有效提高英语课堂教学效率，达到高效课堂的理想效果。在科教兴国的信息化时代，高科技含量是未来学校教育教学的主元素，多媒体运用于广大农村初中英语课堂教学势在必行。它必将掀起新一轮农村初中优化课堂改革的热潮。

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