如何让农村小学生走出学英语的“困境”

中学生作文

如何让农村小学生走出学英语的“困境”
   摘要：面对农村孩子初学英语存在的诸多困难，给从事小学英语教学工作的教师带了创新丰富教学手段的机遇，作为一名小学英语教师如何帮助农村孩子走出学习英语的“困境’，成为当前农村小学英语教师的首要任务。本文通过对农村孩子学习英语困境的分析，对农村小学英语教学中适合农村孩子心理特点的方式方法的初步探讨，结合小学英语教学中激发和培养农村孩子学英语的兴趣实践，探索让农村的孩子享受学习英语的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。
关键词：农村小学；英语教学；困境
农村开设英语课程虽然已多年，但对于处在农村小学的学生来说，由于居住环境，家庭因素，学校的软硬件方面的因素等，学习英语仍存在许多困难。作为一名从事农村小学英语教学的一线教师，如何让农村的孩子在现有的条件下，走出学习英语的“困境”，享受学习英语的乐趣？
一、困境探究
一是缺乏学英语的环境。农村小学生往往从老师讲、播放录音带和多媒体等渠道听到较流利和纯正的英语口语，通过师生间英语口语互动练习来运用。课外，孩子们缺少听，说，练英语的机会。二是欠缺必要的家庭教育。“父母是孩子的第一任老师”，在农村虽然许多家长重视英语，但知识水平有限无法正确指导和帮助孩子学习英语。三是插班生层次不齐。随着外来务工人员的增多，造成位于城乡结合部的我校插班生很多，这些学生基础比较薄弱，无法及时跟上。四是农村孩子羞于启齿。受周围特定环境和家庭教育的影响，农村小学生拘谨不善言谈，缺乏自信，课堂提问，时常都默不作声。
二、应对策略
“兴趣是最好的老师”，面对上述因素的影响，如何让农村的孩子享受学习英语的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语，关键是激发和培养他们学英语的兴趣。这就需要我们尽可能的在英语教学中让课堂形式多样化，采用适合农村孩子心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性，我认为以下几点能对问题的解决有所帮助：
（一）用丰富多样的方式导入课题。
   由于小学生具有好奇、好动、爱表现、爱模仿，喜欢新鲜的事物，希望得到老师表扬的天性，因此学生对学习材料的兴趣就是对学习的最好兴趣，在教学中教师因根据材料相关内容，可把日常生活中农村孩子爱做爱玩的歌曲、游戏带进课堂，来激发诱导学生的学习兴趣。我经常尝试采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如Book Three《Lesson9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……采用这种方式导入，农村孩子学起来就特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，如shoes shop，pants shop……逼真的情景让农村小学生都乐学，爱学英语，使他们对语言的感知理解更为深刻，对学习内容的记忆也特别深刻。
（二）用多样化的手段“拴”住学生。
   1、随机应变，如把“stand up, sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。2、在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。老师可鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry”（可作饥饿状）；“I am thirty.”（可作口渴状）；教单词或句子时，可带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，如“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等方式。3、应用实物、图片、简笔画、幻灯等形象直观教学手段，容易调动和激发农村小学生强烈的学英语兴趣。
   （三）用正确的方法引导培养习惯。
   农村小学生学英语往往上课经常走神．作业拖拉、抄袭，考试答不完整，更没有预习、复习的好习惯。这些现象主要是他们没有把学习英语看成一种愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。作为教师应培养学生良好的学习习惯，鼓励学生努力学好英语，使他们的学习心态从“要我学”、 “不想学”转变成“我要学”。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”，培养农村小学生良好的英语学习习惯，应指导他们：1、学会预习，如听录音，划出不懂的词、句；2、学会听课，如圈圈、点点重要的地方，作好课堂笔记，大胆举手发言，积极投入会话表演等； 3、学会作业，如先复习，再作业，书写要整洁，质量要高；4、学会小结，上完一个单元后，小结一下本单元的重点是什么，难点又是什么，方法怎样；5、学会复习，如回忆一下老师本堂课或近来主要教了哪些新词、新句，如何交际；6、学会制定学习计划和安排好学习时间，如每天睡觉前读10分钟，早上起床后再朗读10分钟左右等等。
（四）用课外空间强化英语训练。
     组织形式多样的课外活动，让农村小学生在耳濡目染、潜移默化中学习英语。如举办英语演讲比赛、课本剧表演比赛等，让农村小学生在竞赛过程中，既锻炼了听的能力，又锻炼了说的能力。还可开展配音表演，利用多媒体教学设备制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容即兴发挥配上相应的对话，不仅可激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力。
三、结束语
总之，兴趣是推动农村小学生学好英语的内存动力，通过我们农村英语教师真诚、踏实地去探索总结，帮助他们充分激发出学英语的兴趣，逐渐喜欢上英语、热爱英语、运用英语，就自然走出了学英语的“困境”。