小学美术优秀教学论文——多媒体在美术鉴赏教学中的应用

中学生作文

小学美术优秀教学论文——多媒体在美术鉴赏教学中的应用
[摘要]：在新课程标准教学实践过程中，我逐渐认识到在美术鉴赏课中引入多媒体教学，有助于创设教学情境，增强学习的气氛，转变学生学习方式。在课堂中能有效的运用网络资源，提高学习兴趣。从而让多媒体在美术鉴赏教学中改变学生被动局面，增强学生参与性与互动性，有利于开发学生的潜能，培养学生富有个性地学习。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育的感染力与说服力，是实施素质教育的一条重要途径。
[关键词]：多媒体；美术鉴赏；教学 ；应用
《新课标》中特别提出了要把转变学生学习方式作为课程改革的重要任务，要求通过课改促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。美术鉴赏教学的教材内容丰富，知识蕴含量大，给教学带来较大的难度。在教学中巧妙的应用多媒体，能有效改变学生学习方式是鉴赏课有效的关键，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果，也是学生健康成长和潜能得以发展的客观需要。
“多媒体” 是指在计算机控制下把文字、声音、图形、动画和视频等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。如多媒体电脑、因特网等。特点是具有很强的控制性和互动性。利用多媒体作教学用途，除了可以增加的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉等方面，来增强学生对知识的吸收，使美术课堂教学变得生动活泼、充满活力。所以，它也越来越受到老师们的青睐。根据自己的教学实践，我从以下几个方面来谈谈美术鉴赏课教学中巧用多媒体的体会。
一、 利用多媒体创设教学情境，感受鉴赏学习气氛
利用多媒体创设教学情境，创建不同的情境氛围和各种模拟情境引发学生的求知欲望、引导学生自发性的探讨学习，从而体现学生在课堂上的主体作用与教师的主导作用这一教学原则。我认为根据具体的教学要求，创设与教学相关的情境，增强学习气氛，来调动学生学习主动性。例如：我在教学《古希腊雕塑》鉴赏课时，在导入时候用多媒体播放2004年雅典奥运会开幕式中希腊雕塑雕塑文化展示的部分，视频中真人仿古希腊雕塑的形象在优美的音乐伴随下显得栩栩如生，营造一种轻松的情境氛围，会使学生犹如身临其境，。对学生很有冲击力，学生一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，课堂一下就“活”了起来，从而激发其求知欲望将学生自然引入新课的学习情境之中。
二、 运用网络资源，营造理想教学环境
随着时代的发展，现在已经进入信息时代，新课改提出 “教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此，在教学中运用网络资源，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革。从而让美术鉴赏课与多媒体技术整合，是教学发展的必然，是提高美术鉴赏课的兴趣关键，能营造理想的教学环境，从而更深刻的认识作品的意境提高鉴赏能力。
  （一）运用网络视频，提升鉴赏学习兴趣
在高中美术鉴赏课教学中，我深深的体会到“兴趣是最好的老师”这句话的真谛。很多学生认为高中美术鉴赏课高考也不考，在上课中没有必要认真的听。我觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师，我感觉针对学生厌学情绪严重的实际情况，我认真分析教材，仔细钻研教法。觉得中学美术课关键是老师怎样教，才能真正调动学生的学习兴趣，这是一节成功的美术课最好的标准，为了达到这个标准，我每次在上新课之前都细心的研究教材，争取在完成教学目标的前提下让每一课都是生动有趣的。如：在课堂上要充分的运用网路资源，提升鉴赏学习兴趣，让学生在愉快的兴趣中完成教学计划，这是中学美术老师必须思考的问题。例如：在教学《中国近现代山水画》这课时候，我在导入时候用多媒体播放一段《中国嘉德2011春拍会》网络视频片段，在书画专场，介绍齐白石书画作品《松柏高立图•篆书四言联》以8800万起拍后，经54次激烈竞价，加上佣金最终以4.255亿元成交，这幅齐白石的画作最终创造了中国近现代书画的世界新纪录。学生看完这个视频马上调动学习兴趣，有的学生会问？“为什么齐白石的画那么值钱”。我说，那么这节课就教你们怎样鉴赏中国山水画。学生以浓厚的兴趣学习山水画绘画要领。又如，在教学《辉煌的中国古代工艺美术》青铜器赏析，这课比较枯燥，为了让学生提高学习兴趣,我从从网上下载央视的《寻宝》栏目剪辑播放有关“青铜器”的“鉴宝”网络视频，让学生感受一下专家“谈青铜”。专家说出“青铜器”鉴赏相关的理论知识，并从网上下载一些青铜器图片，让学生“鉴宝”。我们的美术课堂顿时活跃起来了，提升鉴赏学习兴趣，营造出理想的教学环境和学习氛围。
（二）运用网络音乐，更深刻的认识作品的意境
多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂。音乐非常具有感染力，相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如：我在鉴赏《蒙娜丽莎》这课时讲到“神秘的微笑，我请一个学生到讲台前，我为她画肖像，用多媒体播放欢快的音乐，学生在这样欢快的音乐中时刻露出微笑，这充分的说明音乐能引起情感共鸣。由此引出，达芬奇在创作《蒙娜丽莎》油画，为了让蒙娜丽莎为露出迷人的微笑，使用了一个小技巧。达芬奇为了使蒙娜丽莎保持快活的心情，达芬奇使雇佣一批乐手，在他作画时弹唱说笑逗蒙娜丽莎开心，蒙娜丽莎就是在欢乐的气氛下露出迷人的微笑，也更能让学生深刻的认识感悟作品的意境。在欣赏《中国园林艺术》一课，在展示私家园林和皇家园林的风格特点时，我分别用了不同风格的古筝曲，学生在不同风格优美的音乐的伴随下分别体验了细腻精美的江南私家园林和大气辉煌的北方皇家园林的不同之美。了解到了中国古代园林艺术“虽由人作，宛自天开”的造园特点，人与自然的和谐统一的宇宙观，学生在音乐的感染下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，更能感受园林意境。

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（三）、运用网络搜索引擎，更深刻的了解作品
由于高中生的学习负担沉重，没有时间去展览馆，而且在农村小城镇里也很难见到画展、雕塑展等。但运用网络搜索引擎却能给学生打开一扇无所不能的窗。不论是画家、作品展览、背景、还有各种画派、画种等等，应有尽有。学生通网络搜索引擎，可以对作品进行巩固、拓展延伸。例如：在鉴赏中国美术作品时，由于教材没有具体的详解。学生往往对作者和作品的历史年代以及时代背景一无所知，理解起来十分困难，这时网络就成了很好的帮手。比如：在教学欣赏中国画家徐悲鸿《奔马图》这一作品时，我们让学生通过Google或百度等搜索引擎，输入作者的名字“徐悲鸿、奔马图”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《奔马图》这一作品，还了解了作品的背景，表达作者精神生活突出了个性和情感的价值。运用网络搜索引擎，能更深刻的了解作品，是当代中学生提高美术鉴赏的关键。
三、自拍VCR  改变学生被动局面，增强学生参与性
  新课程倡导学生是学习的主体，在具体教学中应调动学生的主动性和参与性识，只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美享受。由此在美术鉴赏教学中，可以采用自拍VCR视频，改变学生被动局面，增强学生参与性。如：扮演鉴赏作品中相关角色活动的做法，拍成VCR，或者用录像机记录访问一些名家美术资料。这样能改变学生被动局面，让教学互动这一环节取得了良好的成绩。同时激发了全班学生的注意力和情绪，使一堂鉴赏课上得有声有色，给学习者留下深刻的印象。
例如：我在上《中国现代山水画》鉴赏教学中，让学生结合教材内容，展开鉴赏活动，自拍VCR谈谈中国近代山水画，这样改变学生被动局面，增强学生参与性。现在的中学生在了解了绘画的相关背景资料后，可以胜任角色扮演，这种运用多媒体鉴赏方法很容易激起学生对作品赏析的兴趣和参与性。如：某班的一组同学借《说出你的故事》节目形式，自拍VCR就齐白石的《松柏高立图•篆书四言联》这一幅天价作品，跨越时空请来“齐白石”先生进行节目录制访谈……在角色访谈中主持人介绍“嘉宾齐白石”让同学们了解画家的生平，已及创作背景……这种自拍VCR学习活动形式，将原来从教师口中说出的变换到由角色（学生扮演）说出，收到了良好的教学效果，这样的教学给课堂带来了生机，显得丰富多彩，很好地体现了教学中学生的参与性和活动性。教学模式的改变突出了教学的活动的娱乐性，同时也极大地提高了学生的学习兴趣，是学中有乐、乐中有学的体现。
在美术鉴赏课当中，欣赏题材如果能结合自己的亲身经历，面对真的事物去欣赏感觉肯定是不一样。可以到学校附近的博物馆、美术馆、画廊或艺术家的工作室，甚至还以邀请艺术到校举办展览，示范和演讲。也可以去名胜古迹，看看兵马俑、龙门石窟、苏州园林等。有人把自己欣赏过程拍摄下来，做成VCR影音文件，放在多媒体课件中，让学生观看学生更加能感受真实感。
例如：如上《中国民间艺术》的鉴赏课，就可以带领学生到当地的民间艺术馆行参观或走访当地民间艺人，参观前教师可以要求学生带相机，笔记本和教师预先设置的研究课题，学生可带着问题有目的地在展览中收集相关的图片采集和VCR视频录制。把做好的可VCR可以在班级播放，最后教师再对学生的视频加以适当评价小结。
四、        多媒体游戏教学体验鉴赏的趣味性，促进了师生互动
多媒体游戏教学使用给美术鉴赏课，提供了视觉新感受，它将画面由静变动，可以运用游戏加强对鉴赏知识的理解，体验鉴赏的趣味性，不仅使学生兴趣大增，也可以促进师生互动教学的形成，学习变得轻松有趣。所以教师在教学的过程中一定要充分合理地利用各种电教媒体开展游戏教学活动，增强学生的兴趣点。如《中国古代绘画撷英》一课中，我用多媒体课件设计了一个“连连看”小游戏。用这个小游戏简单快捷的检测学生掌握知识的形式，列了一些本课比较重要的主要作品和作者名称，让学生把作品和作者进行连线，请学生点击连接，连接对了用多媒体播放有“鼓掌提示”音乐，连接错了有，“对不起你答错了的提示”这样在运用多媒体游戏教学，增加了学生兴趣性和参与性，学生在本节课的学习掌握情况一目了然，并及时纠正了学生出现的错误，取得了很好的效果。又如在鉴赏《现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》这课时，我们鉴赏断臂的维纳斯时，以“我为维纳斯的胳膊复原”让学生发挥奇思妙想，修复游戏，看看修复后的维纳斯是什么样子。有的学生认为，也许她的左手掌上托着一只苹果，或者，她的左手搭放在恋人的肩等修复方案。我用计算机图片处理技术Photoshop 软件帮学生实行这一愿望，这样很大的提高学生对计算机美术的兴趣，同样培养学生的创新意识。

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五、多媒体图像处理技术，为课堂创造理想的视觉盛宴
依据新课程标准，在美术教学中倡导发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。高中美术鉴赏教学中，多媒体技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能为课堂营造出理想的视觉盛宴，引起学生美的情绪反应，使学生受到美术的感染和熏陶，达到审美教育的目的。如：运用多媒体图像处理技术展示北宋风俗画张择端《清明上河图》作品，此画在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征，具有很高的历史价值和艺术价值。从教材上很难看清楚这幅作品，更谈不上欣赏名作给我们带来的趣味。而通过多媒体图像处理手段如：段局部放大，就能清楚地观赏到人物的惟妙惟肖、传神生动、笔法细致。同样用图像缩小功能，能整体观察全图，把一派商业都市的繁华景象展现于人们的眼前，真实而又集中概括当时汴京东南城角这一典型的区域。从而帮助学生认识画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现能力，让学生从视觉上得到了精彩的体验和美好的享受。
多媒体辅在美术鉴赏教学的应用，给我们带来一种全新的教学变革，给美术教学带来了深刻的变化，它将成为学校教育的一场新革命，使美术鉴赏教学更富于互动性、参与性、趣味性。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对美术作品的理解，并增进了师生之间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，让学生在对作品分析的基础上加深理解作品的意境，用传统的手段教学是很难完成的。
总之，合理应用多媒体可以让我们的美术课堂更精彩！多媒体应用于美术鉴赏教学，不但能促使教师更新教学观念，而且也能促进教育教学方法和手段转变，是推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，也为学生转变学习方式提供了施展的平台。因此，在美术鉴赏发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。