小学一年级攀登英语九月份教学心得

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这学期经过三个周的学习，揣摩，我对攀登英语有了更深一步的了解。刚开始第一周的时候，感觉好难上，但是后面还是克服了种种困难，从开学到现在我校开始上攀登英语已有了三个周的时间了。由于学校的设备没完善，都没办法进入教材的学习，这三个周的时间里，我都在建立自己的课堂常规以及给学生取英文名字并试图让学生记住自己的英文名字。三个周的时间过去了，学生的课堂表现还是让我感到欣慰的，因为给他们建立的课堂常规，他们听到我的指令过后能做出正确的反应，例如：sit down straight. 学生会马上坐好 Are you ready?学生马上回答：Yes! Who can try？ 学生回答：Let me try.等等。并且有大部分的学生记住了自己的英文名字及能用英语进行问候和介绍自己的英文名字，例如：Hello, I’m James.

当看到学生们能用英语来表达时，我感到特别的欣慰，也很开心，也没有刚开始那么大的压力了。当刚接到通知时，我特别的盲目，也很有压力。因为攀登英语课程是今年才刚开始开设，学校领导对此非常的重视。之前从来没教过这一年龄阶段的小孩，接触攀登英语也是

头一回，再加上我没有经过专门的培训，对于他的教学模式，教学环节根本不了解。

   目前我们班小孩已基本会用英语来跟老师跟同学进行问候，有问题或者想起来回答问题都会用英语进行表达了。而且现在学校的设备没完善，每天我们都会复习前面所建议的课堂常规及用英文进行打招呼问候，学生每天都在不断的巩固，在已经完全熟悉的基础上运用到生活中。每当学生表现好的时候，我会给他一个小贴贴，当做奖励，希望他下次做得更好。孩子们的习惯比我想象的要好。说明攀登英语培养孩子大胆开口，培养学生兴趣，已经初见成效。

并且这门课程学生在学的时候不会感到很枯燥，乏味，学生在跟读的时候，视觉也在享受，这样学生的注意力，积极性也会持续的久一些。其实上了攀登后，我发现及时的奖励对学生很重要，因为只要你的奖励做的到位，学生的积极性会很高，特别是在攀登英语的课堂上。一年级的学生注意力不高，课堂秩序也很难控制，只有设立专门的小组奖励栏，对学生进行奖励，及时对在课堂学习表现突出的个人给与鼓励。学生的学习兴趣才会越来越浓。这样不仅能够提高学生学习的自觉性何主动性。特别是学生上台表演完后，教师引导其他学生做出诸如“good or very good！” “perfect”“wonderful”等的评价，让学生相互鼓励。得到同伴的表扬，更有利于提高学生的自信心，增加他们大胆上台表演的勇气。

虽然在攀登英语的教学中仍有很多不足之处，不能遵循其三大原则，把握好攀登英语的教学理念，但我会不断进行创新，改革教学方法，让学生能够在玩中学，乐于参与，积极合作，对英语学习有持续的兴趣和爱好。

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攀登英语教学心得体会

祖关福和希望小学    文劲芳

这学期开始，我们学校开设了一年级攀登英语的教学，但是由于学校的英语专业教师只有两名，任教班级比较多，所以只能安排非英语专业的老师来上这个课程。我虽然没能任教一年级攀登英语的教学工作，却被任命为攀登英语学习实验学校课题组的负责人。

通过暑假的岗前培训，我早就知道攀登英语的教学目标主要是激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心；使学生发展听英语的意识，并积极进行模仿，培养学生初步的英语口语能力；促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。但是，问题在于我们农村的孩子在上一年级以前也没接触过英语，所以一切得从零开始。在九月的这一个月期间，由于学校一年级教室的相关多媒体应用设备都还没有到位安装好，因此我们把这一个月都当作了预学习阶段。一年级一共有两个班，而且每班都有40多名学生，要想做到给每位学生取英语名字有些困难，科任教师就给学生分了一些组，给每个组取英语名字（apple,pear,banana……），还教学生唱简单的英文歌(字母歌……)，学生对这些教学活动都很感兴趣，课堂气氛较活跃。但是在教师教学相关英语对话知识时，由于攀登英语是没有课本的，教室又播不了DVD，学生在学习上就有了一些难度。

另外，我觉得这个月里面，一年级的攀登英语科任教师在课堂上做的评价活动还有待加强。还没有在教室里建立好一套完整的攀登英语评价体系。只是做了一些简单的评价。

还有，攀登英语遵循的“English only原则”、“动静结合原则”、“容错原则”三大原则。特别是针对“English only原则”，科任教师做得不够到位。

以上就是我九月里的有关攀登英语的一些心得体会。

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攀登英语教学心得

      

祖关中心校  蒙春笑




我知道攀登英语遵循“English only原则”、“动静结合原则”、“容错原则”三大原则。在英语课堂上恰当的运用这三个原则，不仅能让学生有一个良好的学习英语的氛围，而且根据小学生好动、有意注意较差的特点，在课堂上做到动静结合，有利于调动学生的积极性，培养学习英语的兴趣。本学期，我校刚开展攀登英语教学，而我一个非英语专业没有任何英语教学经验的老师，老实说一接手到一年级的攀登英语教学任务，真的是一脸的茫然。根本就不知道攀登英语是怎么一回事，加之学校设备有限，这一个月的英语教学都是以读的形式进行，加上本人对教材的理解有限，有时候上课确实是挺乏味的，小朋友们的学习热情有在减少。我自己看着也很是着急，但自己也没能改变这一现状。我深知万事开头难但我更清楚一个好的开始是多么的重要，我建议我们老师一定要知识过硬最好是专业的英语老师还要经过专门的培训才能上课。不然这个攀登英语教学会违背它最初衷的理念，不是给学生带来快乐的学习而是加重孩子们的负担。当然这只是我个人的一些建议，如有不妥还望批评指正。

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攀登英语教学体会



中山小学  叶桂伶



   “攀登英语”今年在陵水紧锣密鼓地推广起来，我校有幸成为实验小学之一。而我也成了攀登英语实验教师。我于今年五月前往海口参加了“攀登英语”展示会，聆听了王文静博士有关“攀登英语”项目的介绍和有关“脑科学”“认知科学”先进理论。八月又去琼海学习攀登英语一级A有关内容。我为“攀登英语”的理论所打动。带着兴奋、激动的心情回来后，我校立即着手于实验班的筹备工作。如今，实验班开学已一月，教学工作正在摸索中。但是学生每天都在快乐、轻松的气氛中学习，取得了令人满意的结果。作为一位全程参与实验班工作的课题组的成员，我很看好本项目的前景。9月17日下午，我先在学校上了一堂一年级攀登英语公开课，以下是我上攀登英语课来的一些做法和体会：

根据我了解的攀登英语教学的特点和规律。我首先进行攀登英语课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课 VCD ，学习一些课堂上的常用教学方法，以便熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极学习英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵。我吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学。

1．刚从幼儿园升入一年级的学生，刚开始，他们根本就坐不稳，经常爱走动，交头接耳，有些学生上课时甚至爱把双脚放到课桌的抽屉里。如何有效的改掉学生的不良习惯，养成良好的课堂习惯呢？这就需要课堂常规的建立了。所以刚开始我一直注重常规的建立。训练学生日常教学教师指令，让学生能听明白教师的用语，为了让学生能明白，反复使用英语直至学生接受。让每一位学生制作英语名片卡，记住每一位学生的英文名字，同时以点名的方式反复的点名，让学生训练记住自己的英文名字。说实在话，刚开始教攀登英语的时候，最重要的就是要建立好班级常规，至少花3至4个星期才能开始有点感觉。

2．上课时，我经常提醒自己运用攀登英语教学原则，上好攀登英语课。 “动静结合原则、no Chinese原则、容错原则”这是攀登英语的三大原则。我在上每节攀登英语课时都把攀登英语的教学理念尤其是这三个原则充分运动于教学中。在课堂中我习题准确把握好攀登英语每个环节的时间，学生们在唱歌曲童谣、说日常用语、做迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“容错原则”的运用，当他们在出现说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。这样学生们在我的鼓励、帮助下愉快地学习，他们的积极性很高，对英语产生了浓厚的兴趣！

3．攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的一个月的时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。在课堂上因尿急而脱口而出的“ I want to go to the washroom ”，回教室推门时所说的“ May I come in? ” , 犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“ I can show ”中的自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。

    但是，这一切都只是在摸索，教研室梁丽娟副主任给了我们很多指导和好的建议。如，我们的攀登英语课堂带有以前常规英语的色彩，讲的还是多。应让学生多听。充分利用光盘。就我的感觉，最难的就是常规的建立。分组，培养小组长，口语的听和说，课堂纪律等等。

我想攀登的路是漫长的，今后我会更加努力，虚心学习，大胆创新，快乐前进，让自己的教学不停的攀登、攀登、再攀登！