信息技术下学与教的理论和实践

中学生作文

信息技术下学与教的理论和实践
高县罗场镇中学校 闵家勇
随着信息化在全球的发展，世界对信息的需求快速增长，信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石。其数字化、网络化、智能化、虚拟化、多媒体化的特征使其在各个领域产生着深远的影响，在教育领域更是发挥着巨大的推动作用，学与教也得到不断优化。
一、信息技术的发展
信息技术的出现极大的提高了信息的传递速度和质量，使信息的处理功能远远超越了人类自身的能力，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，使人类进入了一个崭新的信息化时代。信息化时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，还极大的增强了人类对世界的认识力和改造力，而且广泛深入的渗透和影响到社会的个各领域。在教育领域它也是掀起了一层巨浪引发了无数学与教的思考。信息技术的发展已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命，并促使人类知识水平的普遍提高。
二、学与教的探讨
1、辩证的看待“学与教”
从辩证唯物主义的观点来看，在教学过程中，教师教的主导作用和学生学的主体地位是辩证统一的关系，不能孤立起来，也不能割裂开来，二者相辅相成，相得益彰。而在传统的教学中，教师是教学的主体，是纽带是桥梁是知识的输送者和传递者，总是被定以知识渊博、品德高尚、无所不知的美名。而学生则是学习的主体，只是知识接收者和储存者，往往被比作海绵和白纸，知识从教师到学生的流动是一种单向的注入，缺乏互动性。这种传统的教育方式在一定程度上使知识得到了传播和继承，但很大程度上抑制了学生的创造性、自觉性和独特性。而随着信息化的到来信息技术的不断创新和发展，学与教的关系也在发生着史无前例的变化。“教师为主导，学生为主体”的观念已深入人心，“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的教学模式也在逐步形成，不断完善。
2、如何利用信息技术“教”好
在素质教育的大背景下，在信息技术飞速发展计算机网络技术日新月异的今天。不仅是学生需要学习，老师同样需要不断的学习提高。想要成为一名合格的，优秀的人民教师，不仅仅要掌握专业的基础知识和理论，而且要努力提高自身素质，熟练掌握和运用现代教育技术。运用多媒体技术，编制CAI课件，制作教学光盘等，使教学过程变得生动形象。比如教师可以把现成的教学软件用于自己的教学讲解中，也可以自己制作PPT或利用其它制作工具编制适合自己教学的演示文稿和教学课体，形象的演示其中某些难于理解的内容，或可以通过漫画，动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，还可以利用一些电脑特技来演示一些当时无法看到和无条件演示的现象，帮助学生更深入的理解所学知识。更重要的是教师首先要改变传统的教学观念，把信息技术和科学教育有机结合起来，在正确的教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术，作为促进学生自主学习的认识工具，与情感激励工具，丰富教学环境。并且合理巧妙的利用到教育教学过程中，提高学生的认知能力，培养学生的创造性、独立性和自觉性。更重要的是扮演好教师的主导角色，引导和启迪学生对新事物的利用与研究，合理利用学生对信息技术的新鲜感和好奇心，引导学生正确的将信息技术利用到日常的学习生活中，培养学生主动学习、自觉学习、独立思考的习惯。李克东教授曾说过“信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的新型教学方式”。这也是在信息化飞速发展的今天我们必须要做到的。而教会学生如何“认识信息——感受信息——利用信息”也是当务之急。
3、如何利用信息技术“学”好
在信息技术应用日广泛的今天，要成为一位适应时代需求的现代型人才，对于信息技术的熟练掌握是必不可少的，信息技术的掌握已成为我们正常工作，生活必不可省的技能，是生存发展的需要。所以学生在学习过程中必须要改变被动学习的观念，彻底颠覆传统的学习方法，摈弃以前单纯的听、读、写、背等死板，单一的学习方法，合理利用信息技术网络资源使学习生活变得生动有趣。心理学研究表明；当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以有时候“生活”这个课堂或许会让学生学到很多在教室里无法学到的东西，尤其是在信息技术高速发展的今天，学生可以通过Internet网络进行协作学习，在这个过程中学生可以通过竞争、合作、角色扮演等形式使自己的学习能力和各方面素质得到提高，并且网络可以打破时间，空间的限制，多角度，多方位地进行学习，打破了学习的局限性和地域性，学生可以通过网络向很多人提问，得到不同的参考答案和意见，同时学生也可以对别人的答案发出疑问，提出自己的观点和建议。更重要的是学生与老师之间也可以通过网络交流探讨，这样既减轻了学生的心里压力又拉近了老师与学生之间的距离，使老师和学生之间可以像普通朋友一样合作、交流、学习。这样有利于培养学生的团队合作精神、自主学习能力、创新能力和改造力，是学习的一种崭新资态。
4学与教并重
陶行知先生曾说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。就像理想来源于实践而高于实践一样，教育也是来源于生活而实践于生活，都说实践才是检验真理正确与否的唯一标准，所以老师说的不一定就都正确。古人曰：“尽信书不如无书”。学习本身就是一个相互探讨的过程，学与教在一定程度上也是一种相互学习，相互探讨的过程，尤其是在信息化技术不段深入发展的今天，老师与学生之间、老师与老师之间、学生与学生之间都应该相互学习，互相交流（三人行必有我师），充分的利用现代化信息技术的优势和力量全面提高自身素质，扮演好自己的角色。互联网已经成为科学研究、技术开发、生活学习不可或缺的工具。互联网拥有的600多个大型图书馆、400多个文献库和100万个信息源，成为人们可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用；互联网上信息传递的快捷性和交互性，使身处世界任何地方的人都可以成为研究，学习的伙伴，在网上进行实时讨论、协同研究，合作学习。所以现在的学习已不再是一个人的“战斗”。
三、信息技术下学与教的统一
   在信息技术全球化的今天我们更应该辩证统一的看待学与教的关系，做到信息技术与教育技术的完美整合。充分的利用好信息技术的优势，让学生对“学”充满兴趣，老师对“教”充满乐趣，让“学与教”变的更加的和谐美好。使其有限的资源得到无限的利用，产生更深远的影响。培育出富有创造性和创新实践能力的现代型人才。