大班数学活动教案与反思：哪个班的教室大

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设计意图：
有一次，我带孩子们到平行班开展活动，由于两个班教室的空间布局不同，孩子们围绕“哪个班的教室大”这一问题展开了争论。于是，我抓住孩子这一感兴趣的问题，设计组织了这个活动。
活动目标：
1、        学习用自然物测量、比较教室的大小。
2、        通过探索，知道比较物体的大小应使用同一种测量工具。
3、        在合作学习的过程中，学习相互协商、共同解决困难。
活动准备：
1、        孩子已有初步的测量经验。
2、        事先与平行班的教师联系，做好幼儿测量活动的准备工作。
3、        尺子、积木、椅子、绳子、笔、记录纸。
活动过程：
一、   交谈：哪个班的教室大
有个小朋友遇到了难题，那就是：大一班和我们班哪个班的教室大。谁有解决的办法？
二、   讨论：怎样测量教室的大小
          1、          怎样才能知道哪个教室大，哪个教室小呢？
          2、用什么工具来测量呢？（幼儿：用棍子、绳子、椅子、盒子、纸、积木、塑料泡沫板、书等作为测量工具。）
3、我们的教室是什么形状的？怎样测量？
三、探究：分组测量两个班的教室并记录
1、幼儿自由结伴，分组讨论、协商，如选择什么物品作为测量工具，怎样测量，怎样记录。教师巡回观察、倾听，适时地引导幼儿解决小组间出现的矛盾。
2、          以小组为单位进行测量。教师巡回观察、了解幼儿测量的情况，鼓励幼儿使用不同的工具进行测量。
四、分享：交流测量的过程和结果
1、将各组的记录结果张贴在黑板上，请幼儿边看边交流、讨论测量的过程和结果。
2、引导幼儿观察、分析记录结果，说说为什么会有不同的结果，并在分析比较中获得比较物体大小应使用同种测量工具的经验。
3、再次测量、比较教室的大小，引导采用不同测量工具的幼儿选用同种的工具再次测量、比较两个教室的大小；对于采用同种测量工具的幼儿，鼓励他们尝试选用其他工具再次测
延伸活动：
   1、              尝试用各种不同的物品作为测量工具测量物体的高度、长度、远近等。
   2、              在多次的探索比较中体验并发现工具与测量结果的关系。

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活动反思：
1、  活动内容源于幼儿需要
这次活动立足于幼儿实际，将测量活动融进幼儿生活，使幼儿轻轻松松积累了测量的经验。
2、    测量工具来自幼儿生活
            孩子是通过活动，通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识的。在这次活动中，我事先并没有给孩子们准备测量工具，而是让他们在交流、探索中利用现成物品或自己的身体作为测量工具，鼓励他们大胆尝试，并在实践、操作中不断地变换测量工具。孩子们选择的测量工具和方法有很多，如：有的迈步量，有的用身体量，有的用塑料泡沫板量，有的用积木量… …面对不同结果，孩子们渐渐发现了测量结果与测量工具之间的关系。
3、      解决问题基于幼儿合作
活动中，我为幼儿创设了合作学习的环境，引导每个幼儿大胆表述自己的想法，通过与同伴协商和讨论来解决问题。小组成员在选择测量工具、测量方法时，出现了分歧。经过协商，他们有的采用少数服从多数的方法，有的决定几种方法都试一试… …有5个小朋友在用身体测量活动室时，发现小组成员太少，不够用，怎么办呢？开始他们想请其他小朋友帮忙，可大家都在各忙各的。经过不断探讨、分析，他们想到了循环接力排队的办法。在这样的学习过程中，孩子们不仅学会了解决问题，还体验到了合作的快乐。