幼儿园大班科学活动:年妈妈的四个娃娃教案设计与教学反思

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设计意图：大班幼儿对四季的认识不仅仅局限于四季的基本景物特征，他们愿意更多地了解各个季节特征和季节与人们的关系及其交替规律，所以，我结合本班幼儿对四季变化已有的经验，围绕“四季”这一主题，引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。整个活动注重生活化、游戏化的体现，活动过程以幼儿贯彻始终。
活动目标：
1、了解四季变化和交替的规律及动植物与季节变化的关系。
2、愿意用语言、图画等形式描述自己对四季的经验和感受。
活动准备：
1.     根据散文诗《年妈妈的四个娃娃》内容准备四季图片，可粘贴的散文诗中动植物的图片。
2.     每组一份四季图片。
3.     幼儿用书。
活动过程：
一、         回忆四季的相关经验。
师：现在是什么季节？（夏季。）你是怎么知道的？夏季之前是什么季节？之后又有哪两个季节呢？
二、了解四季变化和交替的规律。
1、朗诵散文诗《年妈妈的四个娃娃》，使幼儿通过散文诗了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征和交替规律。
（1） 师：年妈妈有几个孩子？老大、老二、 老三 、老四分别是谁？ 年妈妈抱它们的顺序是怎样的？每年抱它们几次?
（2）小结：年妈妈有四个孩子，老大是春季，老二是夏季，老三是秋季，老四是冬季，年妈妈每年只抱它们一次，总是按顺序来抱它们的：春、夏  、秋 、冬，不能打乱它们的顺序。
2、              游戏：调皮的四季。
玩法：幼儿五人一组游戏，一人扮演年妈妈，其余四人扮演四季，妈妈按照顺序与四季拥抱，轮到谁，谁主动跳出来与妈妈拥抱，年妈妈则边拥抱边叫出四季的名称来。角色可变换，反复游戏。
三、         了解动植物与季节变化的关系。
1、分别出示四季的图片，回忆散文诗中春、夏、秋 、冬季节里动物、植物的变化。
（1）、 在春夏秋冬四个季节中，植物有哪些变化？
（2）、 在四个季节中，动物们又有什么变化呢？
2、小结：在春夏秋冬季节里，动物和植物都有各种不同的状态，并且随着四季的交换，它们也会随之而改变，以便更好地生存，这就是自然规律。
3、游戏：我们会变。
玩法：幼儿五人一组，一人按照四季变换的顺序，逐个出示四季的图片，其余四人分别扮演四季，根据四季图片的出示，说出或以动作表示一种该季节的动物或者植物。角色可轮流交换，游戏发复进行，提醒幼儿比重复别人说过的动植物。
四、         操作幼儿用书。
五、         结束部分。
活动延伸：你还知道每个季节有哪些花呢？回家让爸爸妈妈帮你在书本里，电视里，电脑里一起去找找好吗?

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活动反思：活动过程中，我首先结合图片分段有感情的朗诵散文诗《年妈妈的四个娃娃》，因为散文诗的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，它把四季描述为四个娃娃孩子们容易理解，兴趣也很浓。其次我用游戏巩固孩子对四季交替规律的掌握，孩子们都能积极参与到游戏中，再次我用形象的图片引导孩子们了解四季中动植物与季节变化的关系，这一环节也安排了一个游戏加以巩固，最后让幼儿操作幼儿用书。活动以游戏贯穿始终，所以孩子兴趣很高，较好的完成了教学目标，但在活动过程中，由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注，使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采用不同的提问方式，来关注不同层次孩子的发展水平，努力让每个孩子都能获得满足与成功。