大班语言活动课《鼹鼠的皮鞋车》优秀教案及教学反思

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教材分析

鼹鼠的皮鞋车”是选自大班语言活动课。本活动通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，以此来增强幼儿的环保意识。此活动运用戏台表演，具体形象，促进幼儿的创造性思维。幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用戏台表演活动，可以使幼儿在生动有趣具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。
  
学情分析

大班幼儿已经具备一定的理解故事和表述情景的能力，更愿意分角色表演故事。故事表演是操作性极强的活动，在故事表演游戏中，他们可以参与到具体的故事场景中，在主动与其他角色相互交流的过程中，他们的语言能力会得到发展。
  
教学目标
  
1、能用连贯完整的语言和自编动作表演故事。
2、激发幼儿“变废为宝”的创新意识，初步形成环保意识。
  
教学重点和难点

重点：能用完整的语言表述故事，理解故事。
难点：自编动作表演故事

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教学过程
教学环节	教师活动	学生行为	设计意图
（一）导入：出示实物破皮鞋	师：小朋友，你们看这是什么呀？你们看见破皮鞋会说些什么呢？	幼：（随意说）破皮鞋等。能力弱的幼儿会撅嘴，面部表情会说“咦”；能力一般的幼儿会说鞋破了扔掉吧！或说修一修穿；能力强的幼儿会说我会把它做成……
（二）分段欣赏故事，舞台剧表演。（边表演边讲故事）	1、出示小兔子，讲述故事第一段。 2、出示小松鼠，猜测故事第二段。 3、出示小鼹鼠，讲述故事第三段。 师：开动你的小脑筋想一下，有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车做些什么呢?	幼儿听故事、根据问题充分表达。	问题精炼，层次清楚，通过开放式的提问，用“小鼹鼠把破皮鞋变成……”完整的语言描述，幼儿的联想更丰富，畅所欲言，语言也更生动，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。
（三）幼儿完整欣赏故事，回答问题。	1、故事有哪些小动物？ 2、它们看见破皮鞋是怎么做，又说了些什么？ 3、当小鼹鼠开着皮鞋车做好事时，小兔、小松鼠又说了什么？	根据问题充分表达。	恰到的问题有助于活跃幼儿思维，启发学习，有利于获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。这是解决重点，突破难点最关键的一环。
（四）幼儿表演故事	给幼儿发头饰，准备表演故事。 师：小鼹鼠开着这辆皮鞋车做了这么多的好事，我们该学习它什么呢？	幼儿分组自由选择头饰，扮演角色，自由地讲述故事。师指导。 对问题自由表述。	幼儿自由结伴，商量各自扮演的角色，戴上头饰表演故事里的小动物，体验表演的快乐。 不管幼儿讲述如何，教师给予肯定与鼓励，让幼儿大胆进行讲述，口语表达能力方面得到一次锻炼。
（五）活动延伸：用废旧物品制作玩具	出示各种废旧材料，引导幼儿讨论：“小朋友，小鼹鼠用破皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车，老师这也有许多废旧物品，请小朋友想一下，你能用废旧物品做什么玩具。	幼儿自由表达并欣赏用废旧材料做成的作品。	激发幼儿“变废为宝”的创新意识，初步形成环保意识。

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教学反思

首先，这次活动适合所有儿童。
故事《鼹鼠的皮鞋车》是一个讲述废物利用的故事。草地上那只又脏又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里变废为宝，变成了一辆漂亮的皮鞋车。它送小兔去上学，帮小松鼠送松果，又漂亮又有用。这个故事虽然看似简单，却有一定的教育意义，深深地吸引了我，我尝试做了高1.5米，长 2.5米，宽0.5米的动画小舞台。我在活动过程中遵循教学目标设计了三个大的环节：导入情境，激发兴趣——观察讲述，感受故事的情节变化——活动延伸。
1、利用动画小舞台，提高幼儿讲述的兴致。
动画小舞台使故事中动物更加具体形象，选择动物形象的神态符合角色的心理变化，幼儿在观察的时候很容易地就能猜测到角色的心理，对于角色心情的体验也有帮助作用，且具有一定的动画效果，幼儿讲述的兴趣很高。
2、创设环境，让幼儿成为讲述的主人。
在活动中，我尽量做到以幼儿为学习主体地位，设置开放式的提问，引导幼儿仔细地观察画面，通过看看、说说，理解图画内容，鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。再如：如果你是鼹鼠，会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？等。通过开放式的提问，幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。
3、注重情绪体验，激发幼儿情感。
在活动中，我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，因为一个强烈的视觉冲击，小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车，非常兴奋，真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里，我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，很好地突破了活动的难点。
二、不足：
有那么几个幼儿都想站在动画舞台上表演，由于时间原因，没办法在本节活动课上让所有的小朋友一一表演。课后针对这一问题，和老教师交流后，采取两个解决方案：一、幼儿自由选择角色，分组集体表演；二、用一节室内活动上一节表演课，巩固复述故事。