幼儿园美术教学论文 谈幼儿绘画学习兴趣的培养

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谈幼儿绘画学习兴趣的培养
            启东市西宁幼儿园  蒋春玉
       对幼儿绘画学习的引导,重点是激发其求知欲和兴趣。然而,长期以来,幼儿绘画学习的现状并不尽如人意。具体表现为:集体教学中, 幼儿学习兴趣不高；画面单调；幼儿的自主性、创造性没有得到充分的发挥;束缚了幼儿对绘画的可持续学习。其原因是传统的绘画教学:老师示范----幼儿临摹----老师讲评。这样的教学方式,教师教得累,幼儿学得无味,显然与《纲要》精神相违背。因此,培养幼儿学习绘画的兴趣，是我在平时的教育实践中为主线, 用爱心去呵护、发展每一个幼儿的学习兴趣。
      鲁迅先生说过: “没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感,它贯穿于整个绘画活动,能激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。
  一、以“景”唤趣
        幼儿对新鲜事物的兴趣，往往是一眼就可以看到的。因此，在各种真实或创设环境的情景中激发幼儿学习绘画的兴趣。(1)利用现实生活情景。晨间活动时，我带领孩子有意参观幼儿园情景：小花园里蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞、新颖的滑滑梯上小朋友们尽情地玩着，场地上老师和孩子们又在做新游戏呢… 引导幼儿观察从而提高幼儿对美的事物的感受力和审美点。（2）利用教室内外的环境布置装饰，特别是四周墙壁的装饰都应注意，图面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。活动区作品栏，是幼儿写写画画的一个自由发挥的平台，让他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，幼儿随时随地就会观察生活中的美、欣赏美，这样可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。
  二、以“美”促趣
      在教学活动中要通过各种方式不断地培养、激发幼儿对绘画活动的兴趣。 (1)教师的语言美。运用富有童趣的语言，让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。除了口头语言的直观形象表达外，还有结合多种肢体语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。(2)使用美的手段。运用音乐、舞蹈、各种趣味游戏，让幼儿在优美的音乐中跳舞,游戏…很自然地接受绘画技能。因此，如：在进行绘画“飞机”活动时，通过音乐游戏“开飞机”，让幼儿在室外需转圈跑开飞机韵律或游戏，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩,在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的创作欲望。

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三、以“材”激趣
        好奇心是兴趣的先导，没有好奇的心，心理就不会对任何事物产生兴趣。因此，（1）在绘画选材上要细心找材料，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、绘画特点来选择绘画内容，选择幼儿生活中熟悉的具有较强吸引力的题材。如小动物、交通工具、人物、卡通等，通过故事情节引起幼儿作画兴趣。如您早、小猪运西瓜、小刺猬的果园等。（2）为幼儿提供丰富的绘画材料，有油画棒、水彩笔、铅笔、粉笔水彩颜料、水画墨、蜡笔画、粉笔画、手指画、印章画、吹画等等，让幼儿自主选择、运用多种绘画工具，这些作画形式幼儿很容易学会，在色彩上比较鲜艳，效果特别好，在用色的过程中不干预幼儿，他们喜欢五彩缤纷的色彩。有些在大人眼里搭配难看，幼儿却非常喜欢。如一位小朋友举起刚画好的一幅画轻声地说:“老师,我的苹果宝宝今天心情不好。”我走近一看,他画了一个灰色的苹果宝宝。“苹果宝宝为什么心情不好呢？”“因为他的妈妈生病了。”这就是幼儿眼里的色彩,我们能说他用错了颜色吗？不限制幼儿作画,这样能激活思路,体验绘画的乐趣。
   四、以“趣”引趣
       实践中我发现,提升自己对绘画教学的兴趣也是引发幼     儿绘画学习兴趣的有效途径。(1)研究中“寻趣”。进行理论学习,实践中研究,探索幼儿园美术教育的新途径,逐渐改变了对绘画教学的偏见,提高了对绘画教学的敏感度。当看到幼儿饶有兴趣地画着,我的内心是愉悦的,正是这成功的愉悦情感推动了我对美术研究和教学的兴趣。(2)互动中“展趣”。幼儿的思维是具体形象的,易被一切外显、可观的事物所感染。因此,教师的兴趣只有在与幼儿的互动中展现出来才能充分显示其魅力,从而有效发挥引发幼儿兴趣的功能。尤其是在活动中,当教师成为一名探究者,对所从事的绘画活动始终充满着好奇心并保持着浓厚的探索欲望时,就能引导幼儿在不断感受美、表现美、创造美的过程中领略到绘画的有趣。