小学语文教研论文 课堂观察构建实效性

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前段时间，我们学校语文教研组深入研讨了《基于学生学习的课堂观察》一文，学习过后，我们对课堂观察有了更新一层的认识。从中我们认识到课堂是教学的生命，课堂观察是密切关注课堂的，它可以获得教学第一手材料，进而研究影响语文课堂的诸多因素，通过课堂观察可得到解决课堂实际问题的诸多方法，最终提高课堂的教学质量。
我们知道，影响语文教学质量的因素是复杂的、多因素的，其中人的因素是最重要的影响因素，课堂教学是教师的教与学生的学互动的过程。要提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动的平台构建，它是语文教学的生命所在。而课堂中人的因素和师生生命有机交互的过程都可以通过课堂观察全面的、深入的掌握。观察之后做好观后的反思，及时的反馈回到语文课堂教学实践去，这是增强课堂的实效性建构实效性语文课堂的必要的有效的途径。
叶谰教授曾说过：“课堂就是向未知方向推进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学常有非预计的一面，未预料的情况常常是不期而至，而发现意外的通道又往往通向满眼锦绣的风光。所以，教师需要从关注静态的教案转变到关注动态的学生。在语文教学的第一场所获得学生的动态的信息，离开语文课堂观察是不能办到的。教学的过程也应是教学内容创生的过程，学生的问题、困惑等应成为教学的重要生长点。及时发现问题，及时反思解决问题，使课堂教学的效率提高，这对于实效性的语文课堂的建构是非常必要的。
当然课堂观察和一般的听评课不是等同的，一般的听评课主要注重于给上课者做出一个评定，评出等级重在评价，而课堂观察主要是针对具体问题，在课堂中收获第一手材料从而以理论或实践的形式影响教学的实际效果。所以现在有人提到新课改下“看课”比听课更重要，这个提法是有一定道理的。
那么，当前的实效性语文课堂要如何建构呢？我认为能够让语文课起到实际效应的关键是能否提高课堂观察能力。课堂观察的技术方法很多，但在教学实践中，许多都不适合语文教师运用，它们适合课例的研究和分析，在实际的教学实践中，运用较少。通过阅读相关资料，我认为课堂观察的基本形式和方法可归纳为两种：

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首先，依据观察课堂的目的而制定的有效性评判标准进行观察。这种课堂观察的视角主要包括教学预设的主要环节、动态生成的主要环节以及教师的应对策略。可以设置质的表格，进行问题设置。语文教师可以依照这个表格对所观察的课节作出科学的评价，找出教学中的问题，及时解决。它是较实用的一种定性的表格。我们语文教师可以依照这个表格对所观察的课节做出科学的评价，找出教学中的问题，及时解决。
其次，依据课堂教学构成的三要素的制定进行课堂观察。课堂教学构成有三个主要因素，它包括教学目标的设计、教师教学行为和学生学习行为，课堂氛围和学生的学习状态。美国著名的教育家西尔伯曼曾提出这样一个论断：课堂要做到真正转型，必须体现两个要素，即课堂气氛的转变和学习方式的转变。语文教师进行课堂观察提高语文课堂的实效性要注意以下几个环节：课前铺垫、教学语言、课堂提问、课堂活动和教学反馈。课前铺垫是实施实效性语文课堂的前提，没有好的铺垫就不可能产生好的教学效果，而在教学过程中，语言是工具，问题的设计是否合理是关键，课堂的互动气氛和学生的学习方式都是一堂课是否有效的关键。
鉴于此，运用好课堂观察方法就要依据这些因素，最终建构起实效性的语文课堂。我们可以采用实地观察记录方法。以下是我在一节课中的课堂观察记录的节选：
10:00 教师阅读课文，眼睛始终盯着课本，没有看学生一眼教师似乎对课本内容不太熟悉。
10:15教师问一个课本上有答案的问题（内容略），学生用课本上的答案齐声回答教师似乎不注意鼓励学生用自己的语言回答问题。
10:25 教师问问题的时候，用自己的手示意学生举手发言。左边第一排的一位男生没有举手就发出了声音，教师用责备的眼光看了他一眼，他赶紧举起了左手。所有学生举手时都用左手，将手放在桌子上。教师似乎对课堂纪律管理得很严；绝大多数学生对课堂规则都比较熟悉
10:30 教师自己范读课文，学生眼睛盯着书本，静听教师范读。教师为什么不要学生自己先读呢？是否可以让一位学生来范读？
此外，我们也可以借助他人已经成熟的观察量表对课堂进行观察。如研究师生对话互动的弗兰德斯师生对话互动分类表（FICA），弗兰德斯师生对话互动分类表中，弗兰德斯将师生课堂对话活动分为十种类，每个分类都有一个代码。利用弗兰德斯师生对话互动分类表可以分析课堂上师生对话的频次，进而依据代码分类进一步分析教师的教学态度、教学方式等。
总而言之，善用课堂观察，无论是深入课堂实际还是使用量表或观看录像等，都能够获得新鲜出炉的第一手的教学资料，发现教学中的问题，帮助我们研究解决的对策，推进教改的顺利实行。课堂观察，它不仅是一种重要的工具，也是收集资料进行教学研究的重要方法，在当下语文教育改革的推进过程中，我们应该善用课堂观察，切实提高当前语文课堂的针对性和实效性。