浅议网络环境下教师的专业发展

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浅议网络环境下教师的专业发展

摘要：没有教师的发展，就没有学生的发展；没有教师的成长，就没有学生的成长。网络作为一种非常丰富又十分便捷的资源形式进入学校，介入到教学的各个环节中，是老师专业成长的理想平台。教师要增强信息意识与素养，通过网络学习，强化科研意识，积累专业知识，提升教学技能，培养积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣，在平凡的日常教学中享受生活，获得职业幸福感。
关键词：网络  教师  专业成长  职业幸福
2004年8月，在从事初中英语教学工作八年之后，我从边远的山区中学被选调到县城的一所新建完中。当时，我纯粹是一个电脑盲。在大批刚出大学校门的年轻老师的引领下，我第一次接触到了电脑和网络。网上海量的教育资源及生动形象的多媒体课件深深地吸引了我。从此，我走上了信息化时代的专业成长之路。
一、网络增强了我的信息意识和素养
一位西方思想家曾说过：19世纪是火车和铁路的时代，20世纪是汽车和高速公路的时代，21世纪就是电脑同网络的时代。在信息化社会里，最拥有权力的人，最能够影响社会进程的人，最富有的人，就是拥有信息的人。在教育领域，毫无疑问也是如此。当我们现在还习惯于用传统的方式和理念来组织教学的时候，应该看到教育已经在发生一场静悄悄的革命。
网络的平等性和开放性，正在打破传统教育资源垄断的局面。无论你是基础再差、 再困难的边远学校，只要进入了信息高速公路，只要上了网，所拥有的资源跟大家就是同等的。在这样的背景下，谁拥有了网络，谁就能够拥有信息，谁就能成为教育的主人。“教育在线”这个网站，全国将近有17万的教师和学生在这里注册，它已经成为了国内访问量最大的教育网站之一。就是这样的信息交流平台，缩小了人与人之间的差距，学校与学校之间的差距，区域与区域之间的差距。由此我们可以看到，在中国教育的推进过程中，网络是一个非常重要的工具和平台。
因此，在信息社会，培养师生强烈的重视信息的敏锐感，全面而快速地获取、查找信息的能力及主动而和谐的信息交流能力至关重要。
二、网络是我专业成长的理想舞台
教师专业成长又称教师专业化，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。优秀的教育网站正是通过传播新的教育理念改变和影响教师，使一大批原本平凡，甚至平庸的教师迅速成长为优秀教师。

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1、新教育思想，让我全面解读教育的真谛
在应试教育体制下，教师的价值要通过学生的成绩来体现。我们的教育往往就是为了某年、某月、某一天，考试的这一天。这一天所用的东西就是我们教育的全部，就是试金石，这一天成功了，教育也就成功了。我们的教育者，我们所有的眼睛只盯着这一天，师生的心灵被分数禁锢，灵魂被成绩束缚，学校成了我们精神的失乐园。
超低的自我效能感让我们倍感压力重重，尽管我们并不缺少成为一位优秀教师的知识、技能、修养，甚至精神，可我们仍然很少体验到教师职业的幸福感。在痛苦与迷惘之际，“教育在线”上，朱永新老师的新教育思想像一盏黑暗里的明灯，使我站在关注人类命运的高度重新审视了自己从事多年的教育事业，崇高感与幸福感油然而生。
新教育的核心理念是为了一切的人，为了人的一切，强调教育要教给学生一生有用的东西。正如苏霍姆林斯基所说的，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会理想的追求。换句话说，我们所做的一切，都是为未来做准备，是着眼于学生一辈子的教育。
因此，我们的教育不仅要传递知识，更要培养学生一生积极的生活状态，即教会他们以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。
2、网络科研是教育的第一生产力
世界上没有在工作中不犯错的人，但教师的工作是最不容许犯错误的。因为时间具有不可逆性，生命具有不可逆性。在学校里，在课堂上，随着时间流逝的是人的生命，人生是宝贵的。对于生命活动，我们不能不敬畏，不能不小心。为了不犯大错误，我们教师没有其它的办法，只有不断研究，不断改进。基于这样的认识，我个人认为，研究就不是教师个人想与不想，愿意与不愿意的问题，而是做教师的一种必须的责任和义务。
教师参与教育科研对学生成长最为根本的意义，是能够提供更加合理的教学。对教师本人而言，科研促进了教师的专业发展，一方面改变了教师的生存态度和生活方式，从而提高教师的工作积极性，另一方面是提高教师的专业能力和水平。而积极性和能力水平的协同作用又决定了教师的工作质量和成效。我负责的第一个课题《高效课堂•有效教学模式》，已经圆满结题。历经两年的研究，通过网络，我查阅了大量资料，了解并分享了很多国内外同行的研究成果，还亲自参与杜郎口中学整体教学模式的培训，认真撰写研究论文和报告，通过实践反思，再实践，再反思，创立了适合我校学生的信息技术环境下的小组自主合作高效课堂模式，让学生在轻松愉悦的生本课堂中快乐学习。此次课题研究的成功更增加了我的科研信心，不仅让我实现了快乐教育的梦想，而且我的英语成绩在级组一直遥遥领先。
3、公开课是教师专业成长的助推器
公开课泛指开放课堂，同事、同行、领导或专家等进入课堂听课，特指有组织的，有一定规模的，有特别准备的课堂。它主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。
公开课对促进教师专业发展有特殊意义。它为执教老师搭建了一个发挥潜能，展示风采的机会，也为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，通过备、讲、评、思、观、摩、研讨，能发现教学中的不足，从而有利于教师业务水平的提高。此外，公开课是最好形式的课例研究，正像病例研究是名医成长的重要载体一样，课例研究也是名师成长的重要载体。
各级各类的观摩课、课赛或评优课，往往倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。所以，这样的一个磨课的过程，也是我们成长的过程，而认真倾听每一节公开课，领略授课教师的“万千风情”，取长补短，这也是成长过程中“取经”的最好方式。从实际来看，公开课确实锻炼和打造了不少名师，上过公开课的教师一般有这样的体会，辛苦。但收获多多。可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，可大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的助推器，是成就名师不可缺少的磨练。我正是在各种示范课及优质课比赛中，学会了自己制作多媒体课件、编写导学案、进行说课等教学基本功，再加之新教育理论的积淀，我的教学风格逐渐成熟并自成一体，在当地教育界已一小有名气。
三、在成长与收获中感受教育的幸福
一个人的价值就是感动别人，而一个人的享受就是被别人感动。时代在变化，观念在不断发展。以前，家长比较关注的是“严师”和“道德授业”，而今天，相当多的家长则更为关注孩子身心的健康成长。这就要求教师必须调整自己的角色定位，强化服务意识，以“让学生满意、让家长放心让社会赞誉”为目标，以精湛的教学艺术、以最优质的服务，以高尚的人格魅力赢得学生和家长的感动与尊重。在这种感动、理解、尊重、信任的海洋中，教师才会感到自己的价值，享受到作为教师的幸福，体味到对生活和事业的挚爱，感受到一种奋发向上，跃跃欲试的动力。而也只有拥有“幸福感”，教师才可能真正潜心研究，才有教师的专业发展。
总之，网络为教师的专业成长提供了肥沃的土壤，它为教师提供了一个更为广阔的平台，有效促进了教师的自我反思、同伴互助和专业引领的实现，为教师专业成长插上了双翼，让教师的专业成长更加精彩，让教师的成长之路充满幸福！
参考书目：
1、《给教师的建议》，苏霍姆林斯基，教育科学出版社；
2、《教育科研与教师成长》，陈大伟，华东师范大学出版社；
3、《过一种幸福完整的教育生活》，朱永新，华东师范大学出版社。