幼儿园教师论文 家园合作培养幼儿的自理能力

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交流文章 家园合作培养幼儿的自理能力
                  
    2—4岁是儿童生活自理能力初步养成的关键期，家长应抓住这个时期培养其生活自理能力。可是在培养幼儿自理能力方面，家庭和幼儿园都不同程度地存在着一些偏差。许多家长受教育的影响，只重视孩子的身体和智力的发展，轻视了孩子自理能力的培养，对孩子过分宠爱，事事包办代替，成了孩子独立性发展的最大障碍；在幼儿园里老师往往抓不住一日活动的最佳教育时机，忽视了自理能力的渗透教育。但是幼儿自理能力的培养很大程度上取决于家庭教育，因此，幼儿园同家庭要紧密配合，加强这方面的家教指导，指导家长共同提高幼儿的自理能力。就此我结合本班幼儿实际情况开展了以下研究：
1、家访调查，摸清“底细”。孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。因此，采取全面系统性的家访，掌握每一位幼儿的家庭人员结构，孩子的自理能力现状。入园前从进餐、睡眠、入厕盥洗、穿脱衣服、叠被褥等方面进行调查数据分析：     

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统计	强	较强	一般	差
人数
比例

   

2、导向性帮助家长树立正确的教育观念，指导家长重视培养幼儿的自理能力，引导家长将教育观念转化为教育行为。

（1）对家长教育观念的导向：家长之间的教育观念有很大差异，首先让家长认识到重要性；其次有尊重并培养的意识；再次是培养要讲究方法。为此，向家长定期介绍有关家庭教育重要性的教育理念，以及自理能力的具体培养方法。通过“教子有方”专栏向家长推荐，如《如何培养幼儿独立进餐》《穿衣服小窍门》等，并征集个别家长的教子经验文章。

（2）对家园同步教育的导向：通过亲子活动、家园联系本、班级小报等形式向家长推广家园同步教育的重要性，调动家长的积极性，增强家长的责任心，全面看待幼儿的发展。

（3）对家长教育行为的导向：与每位家长交流沟通，探讨方法，引导家长走出教育的误区，诚恳的向家长提出意见和建议。在家中，要求家长一定要以身作则为幼儿起表率作用。如：本学期重点对老人们进行个别交谈，通过个别交谈帮助他们了解到自己孩子能力较弱的原因，并认识到培养幼儿自理能力的重要性，向家长们推荐解决改进的方法措施，使家长们大胆放手，逐渐转变观念，落实行为中。

3、家园共同培养方法：

（1）在模仿中学习提高：小班幼儿好玩、爱做游戏，在组织游戏时巧借这一特点，促进幼儿自理能力的发展。如：角色游戏中，娃娃的妈妈要帮娃娃穿衣服叠被子等。

（2）在帮教中学习提高：针对教小班幼儿穿脱衣服、入厕洗手等比较难的情况，开展结对帮活动，即开展大带小活动，由一个大班幼儿帮一个小班幼儿做事情。

（3）在评比中学习提高：以鼓励为主，不断提高要求。如：家长和老师的口头表扬，“阳光宝宝”“我真棒”专栏，比比谁的红花多，鼓励幼儿天天进步。

（4）在对照检查中学习提高：幼儿入园前在家中形成了一些不良习惯，事事靠大人。为了让幼儿自愿改掉缺点，我们采用照片形式，把幼儿自己做事情的情景拍下来，让幼儿进行评价。如“我自己吃饭”“我自己睡觉”“我自己穿衣服”“我自己洗手”等照片。

（5）利用学习一些儿歌帮助提高：教幼儿一些琅琅上口的小儿歌，让幼儿通过儿歌记住一些行为习惯的要求。

另外，在家中教孩子学习一些技能。

（1）让孩子当老师，教爸爸妈妈洗手洗脸，巩固所学技能。

（2）通过讲故事“自己事情自己做”，让幼儿知道自己的事情应自己做。

（3）通过和爸爸妈妈比赛，以竞争形式让孩子知道只有天天自己穿衣，比赛才能获胜。

（4）家长将幼儿在家中独立做事情的情景拍下来。

    总之建议家庭成员间的教育要一贯一致，持之以恒，不能这位要求孩子自己事情自己做，那位却又急着代孩子做。

4、双向反馈有利于加强巩固幼儿的自理能力。

    指导家长及时反馈幼儿在家中的情况，稍有进步或退步，都及时向老师反馈，以便及早进行引导加强巩固，老师也抓住每次与家长沟通的机会，开通家庭热线电话，向家长反馈幼儿在园的表现，争取家长的配合。学期末进行幼儿自理能力问卷调查统计：

测查内容	自己做	幼儿愿意做家长不让做	家长让做幼儿不愿做	幼儿不愿做家长不让做
穿衣服
洗手洗脸
吃饭
叠被褥
拉拉链
洗手绢
穿鞋袜
擦屁股
系扣子

5、预设家园互动效果：

    开展“亲子游戏”“家长半日活动观摩”“家园同乐会”“家长信息交流”等活动，引导家长从中相互学习视培养孩子自理能力为基本条件。如：在家长半日活动中，引导家长观察了解孩子在园自理能力的发展状况和教师的培养方法，要求家长重视孩子的独立意识的萌芽，对孩子有能力完成的事，家长决不包办代替，让孩子体验成功的喜悦。家园活动中进行穿衣服、拉拉链的比赛，通过这些亲子游戏的互动，家长们意识到培养自理能力的重要性，并积极配合完成，效果良好。

    实践研究告诉我们家园同步教育是非常重要的，因此在帮助家长转变观念，提高家长素质的同时，我们教师首先要从观念行为上加强研究，做家长的良师益友，达成共识，共同培养幼儿的自理能力