电教为《月光曲》插上翅膀

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语文是一门综合性很强的学科，它与社会、自然、艺术等有着密切的联系，如果仅停留在对语文基本知识和基本技能的训练，则教之单调，学之无趣，教学效果难以理想。随着录音、录像、电脑网络等电教设备的逐步完善，使我们的课堂教学摆脱了“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”的局面。《月光曲》是一篇文质兼美的文章，其内容、人物、内容都与音乐有关，课堂上怎么能没有音乐呢？笔者经过多方收集资料，充分发挥了电化教育的有利因素，进行了如下设计：
            
      一、以曲激趣。一堂课也如一篇文章一出戏，好的开头很重要，头开得好，就能调动学生的学习积极性，学习兴趣一旦高涨，学生的注意力就会高度集中，思维就会空前活跃。在介绍贝多芬是法国伟大的音乐家之后，我播放了贝多芬的《命运》交响曲的经典片断，音乐的强大震撼力立刻打动了学生的心，使学生对贝多芬由衷地产生了敬仰之情，取得了较好的效果。
            
      二、以画导悟。越是直观形象的东西，学生越能产生共鸣，越能被他们原有的知识框架所建构，课文第九自然段写皮鞋匠和盲姑娘听到音乐所联想到的月光下的大海，对于学生来说是陌生的，难以理解的。在这一部分教学中，我播放了随音乐变化的月光下大海的录像资料，生动的画面，优美的音乐，把学生带入到那美妙无比的境界，学生深深地受到了感染。
            
      三、以范引法。有感情地朗读课文是语文教学的重要任务，学生读得好，证明学生理解得深，吸收得好。对有关的重点语句和段落，我播放录音，让学生从示范中领会情感，从模仿中学习朗读，取得了事半功倍的作用，不少学生在后来的配乐朗读中能做到声情并茂，感情充沛。
            
      四、以乐促写。由音乐产生联想是本文的一大特色，你能否听一段音乐产生联想呢？问题一出，学生纷纷跃跃欲试，我适时播放了学生比较熟悉的音乐《茉莉花》，随着萨克期管悠美的旋律，学生个个侧耳闭目凝神，并把自己所想诉诺笔端，有的联想到了春天的美景，鲜花盛开，花香袭人；有的联想了山间绿树成荫，花草繁茂；有的联想湖中小舟悠悠，小鱼嬉戏……
            很多学生在学完这一课由衷地说，这样的语文课我们爱上，每节课都能这样该多好啊！