幼儿园语言公开课教案及教学反思：《动物乐园》

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教学活动目标：1、喜欢参与游戏识字活动，并大胆地表现自己。

          2、认读汉字：池塘 青蛙 刺猬  蝌蚪

活动准备：读本故事《池塘》 字卡  钓鱼竿  小篮子

活动过程：

一． 简短的回忆读本故事《池塘》并提出问题，逐一引出汉字集体认读。

师：刚刚我们回忆的读本故事里有谁呢？（逐一引出汉字：蝌蚪  青蛙······）

师：它们是在哪里碰面的呢？（引出汉字：池塘）

二． 游戏：我是小老师

三． 游戏：钓字卡

（游戏玩法：将字卡洒在“池塘” 里，每组一次请一位幼儿钓字卡，钓上来后，请该组其他的幼儿一起认读，先认读出来的幼儿并可以上来钓字卡）

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教学反思：

在识字活动中，我采用无图识字的方法。借助分享阅读的读本故事《池塘》，首先，我先让孩子们简单地回忆读本的内容，并有意识的让孩子说出读本里的主角，要做什么？接着我并再次简单的复述读本，并逐步引出所要认识的汉字，并以很神秘的语气，尽量让孩子们说出汉字，当孩子们说出汉字后，我并给予及时的表扬及鼓励，同时，在其中我还逐渐以不同的形式调动孩子的兴趣，如“我刚到某某小朋友先读出汉字，他的声音可真美。”出完汉字后，接着以孩子们最喜欢的角色游戏——“我是小老师”的游戏让个别孩子充当老师的角色带读，同时当“小老师”的前提首先自己要将所有的汉字认识，所以在这其中，孩子们认读的态度都很认真，自然而然孩子们的认读的积极性就更高了。最后我以“钓字卡”的游戏，再加入前面所认识的字卡，请孩子们商量每一组请出一位代表，上来钓字卡，让该组的孩子认读，先认读出来的幼儿并可以上来钓字卡，并比一比哪一组认读得最多，在最后的游戏中孩子们的兴趣很高，同时，我并将此环节延伸放置于区域活动中，让孩子们与同伴在区域中一起进行游戏。在整一节课下来，看到孩子们的表现，也然我再次记起卡罗琳曾说的“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”因此我更加的肯定，在游戏中识字及对认识的汉字进行复习,单一的复读汉字卡对儿童来说是一件非常乏味的事情。因此在这样的课程中我要更好的坚持寻找并设计了许多有趣的游戏,让孩子们在寓教于乐中复习和学习汉字,对汉字产生浓厚的兴趣。