幼教论文 社区资源在小班教学中的综合运用

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社区资源在小一班教学中的综合运用
河口区实验幼儿园   高雯
早在上世纪20年代，我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。《课程指南》中也明确指出：幼儿园应加强与家庭、社区密切合作。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。所以，幼儿教育不等于幼儿园教育，我们必须要树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园围墙，为幼儿创设更为开放的学习空间，让幼儿在自主、开放的氛围中，构建健全的人格，促进全面发展。
我们小一班在开发利用社区资源方面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，以更好地开展幼儿园主题活动。 现对近期情况作如下总结：
一、家长资源的合理利用
（一）我们通过各种渠道让家长认识到自己对幼儿来说就是一大教育资源，如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点和做法正是与我们的教育理念相吻合，于是我们也想尽办法，为家长提供相互交流、相互借鉴的机会。每次家长会以后的调查问卷，家长们会针对我们开展教学的每一个细节提出合理化的建议，为我们每次主题活动奉献各种金点子，进而为我们的教学服务。
（二）引导家长多方面支持幼儿的主题活动和区域活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。
“爱心义捐拍卖会”活动就是一个很好地证明。为了培养孩子们的爱心和社会责任心，我们组织开展了这次为乡镇穷困学生义捐拍卖的爱心行为。孩子们把自己心爱的玩具义捐到班里然后进行由家长和孩子共同参加的底价不限、最高价限制五元的拍卖， 拍卖所得将捐给那些需要这些钱的人。尽管钱不是太多，但重在一份心意。这次活动中家长们热情高涨，积极参与到动员孩子、布置现场、积极竟拍中来，使得这次活动圆满成功，并受到了社会的一致好评。
集体生日会也充分做到了家园互动。孩子都希望在幼儿园过生日为自己留下一个美好的童年记忆，如果全班这样，那么幼儿园几乎天天都要过生日，一个小朋友的生日会就需要半天时间，细细算来，要浪费很多时间，影响班级教学进度。为此，我们改变以往的“零星式”生日会，而采取每月过集体生日会的形式。这自然离不开家长的工作，首先我们按月份为孩子家长分组，各组的家长讨论出生日会的形式，教师具体执行。在生日会这天孩子们很高兴、很兴奋，因为家长不仅为他们准备了漂亮、香甜的蛋糕，准备了各种水果，而且还把教室装饰的非常漂亮，为他们准备了摄像机等，营造了一种温馨愉快的气氛。
另外，在我们班级特色突出的区角活动的操作材料，家长积极帮忙搜集的各种操作材料，而且参与意识很强烈。为我们主题活动的延伸活动的进一步开展提供了足够的条件。 其实，家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们小一班教室也在尽力挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，并收到了良好的教育效果。

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二、以特有的自然环境为素材，开展主题活动
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。陶行知先生也说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本”。
（一）结合本园和社区环境实际情况，带孩子走进社会生活
    我园正处在海宁路与育英路十字路口，也算是一个重要交通路段，每逢上下班时间各种来往车辆不计其数，我们在《轱辘轱辘》这一主题活动中，需要孩子们认识各种车辆及大小不同的车轮，虽说孩子们见过的车不少，但都没有留心去观察，根据课程的需要，我们在保障绝对安全的情况下，由四名教师带领孩子们走出幼儿园，到海宁路观察车辆和轱辘，在几十分钟的观察活动中，我们进一步认识了警车、客车、货车、救护车、三轮车、摩托车、电动车、自行车等等。这次观察活动为我们的课教学起到了非常重要的作用。
（二）结合自然环境的变化，让幼儿了解季节变化的规律
幼儿园不远处就是公园、广场，每逢季节变化，我们都会带着孩子们走到大自然当中感受环境事务的变化，因此来加深他们对季节变化的认识，比如：春天来了，在家长的帮助下， 2008年3月4日下午，孩子们兴奋的拿着家长准备的风筝在教师的陪伴下来到社区广场放风筝。。孩子们奔跑着，欢笑着，放飞着快乐，释放着纯真的心情，尽情享受着春风和阳光的滋润！高飞的风筝不仅给孩子们带来了欢乐，也寄托着孩子们对未来的向往。活动热闹的气氛还吸引了周围健身的爷爷奶奶和玩耍的小朋友，他们的参与使整个放风筝活动推向一个高潮。
此次活动，加强了幼儿园、家庭和社区之间的互动，培养了幼儿热爱大自然，热爱生活的情感，让孩子们充分感受到放风筝的乐趣，增加自己童年的美好回忆。同时，也为孩子们搭建了一个释放压抑心情、促进身心健康的平台。整个活动安排有序，气氛热烈，得到了家长和社会的一致肯定。社区现有的优越的地理优势即使教师精心布置也不及于此，可见利用社区自然环境，让幼儿在现实情景中去感知、学习，并且获得快乐的体验，是一种新举措，新进步。
三、以现代化的生活设施为条件，拓展主题活动
随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善。我园地理位置优越，大菜场、超市、银行和热闹繁华的商业街、中小学校均分布在我园附近。周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区设施，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。例如在开展主题活动《好吃的水果》中，超市和菜场的水果摊点成为了孩子们探究的对象。于是为了满足幼儿的兴趣与需要，我们就因地制宜，就地取材，组织幼儿逛菜场的水果摊点。活动也就从“我居住的地方”延伸拓展到菜场了“”。在水果摊上我们通过“1元钱购物”活动让幼儿体验生活，提高对钱币的认识。超市营业员还专门给小朋友开辟了一条收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。
除此以外，我们在往返的路上还参观了农村信用社、社区广场、及附近的几家商店。社区的宝贵资源，极大的拓展了现有的主题教育内容，也为孩子们提供了亲身体验、了解社会的充实条件，为孩子们今后的生活、生存和发展打下了基础。
社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们小一班的教育教学中，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为我们开展主题活动提供了广阔的平台。实践证明：利用社区资源开展主题活动，促进了幼儿良好行为品质的形成；巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展；增进了幼儿间的互相合作与关爱；培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感；真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。