学前教育资料 家园沟通优秀案例

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可爱的安安是我们班上的一位小男生，长得瘦瘦小小的，平时也不太爱讲话。刚开学时，还有点哭哭啼啼地不肯来上学。几个月下来，我记录下了安安的一些表现，并对其行为进行了分析与反思。
    吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有安安小朋友总是吃菜，不肯吃饭，还时不时的看看别人，舔舔勺子，总是给人一种胃口不开的感觉。问他为什么不吃饭，是不是不喜欢，他也总是不回答。每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他饭里面有很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的。但是事实告诉我，这种方法对他来说是行不通的。后来，我决定用奖励的办法来试一试。我安安约定，只要他每天中午把饭和菜都吃下去，我就奖给他一朵小红花。刚开始，红花对他来说还是有一定吸引力的，但是好景不长，没几天的工夫就失去了效果。这样的现状真的让我伤脑筋啊！
安安每次遇到自己不想做、怕做的事的时候就会用手抓头发或用怪怪的声音说话，表现极其难受。每天早上入园，我们会对小朋友说：“XX小朋友，早上好！”同时也要求小朋友要说：“老师早上好！”可安安每次都不愿意，只是低着头，要是多要求一句，他就会开始使劲的抓头发。请小朋友上来表演节目，当请到他时，他显得及不情愿，然后开始了他的习惯性的动作。
    通过一段时间的观察，我把安安的情况反馈给他的奶奶，他奶奶告诉我们，孙子平时在家也是这样的，不喜欢吃白饭，只喜欢吃菜，而且平时吃饭都是由奶奶喂的，不喂就不吃。听到这些情况以后，我们马上和他奶奶进行了沟通，告诉他平时在家要让孙子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他，否则就会害了他的。当时，他奶奶也表示会配合我们一起教育他。我还向安安奶奶了解了一些问题，如：出现自己不想做、怕做的事的时候就会用手抓头发这种行为是什么时候开始的？一般在什么情况下会出现这种行为？最后发现，产生这种行为产生的主要原因是胆小，自信心不足。通过以上事实，我还得出了这样一个结论：家庭教育在学前教育中起到了一个非常重要的作用，只有通过家园合作，才能达到共同教育孩子的目的。
针对安安在家和幼儿园的表现，我们三个老师相互配合，发现安安的点滴进步，及时给予鼓励和表扬，在手工课上，徐安益的作品非常不错，我请他将自己的作品拿起来给小朋友看，这次他没有退缩，表现的很自然也很高兴。音乐课上，徐安益拍手的节奏很好，我请他上来，他已经站起来，却又低着头坐下去了，我笑着说：“那你就请一个好朋友和你一起上来表演吧！”他虽然没有一下达到我的要求“独立表演”，但却仍然有进步“能和小朋友一起表演”。
   这几天安安早上来园时都能很高兴的说：“老师早上好！”但说话的语气不是很自然。中午吃饭时，也能吃一点饭了。虽然是这样，但安安家长还有老师们都为他感到高兴。