北师版五年级数学下册《购物策略》公开课教案

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教学内容：北师版小学数学五年级下册第81页
教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠购物的策略。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？
(学生汇报课前调查到的商场的优惠措施)
2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？
生1：回报甲商店的优惠策略
生2：回报乙商店的优惠策略
师：谁知道他们推销的是什么产品？（学生汇报……）
3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？（随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。）
二、探索交流，解决问题               ）
1、师：面对这么多的优惠措施，你能选择最合适的方式去购买吗？下面请小组内的同学合作，根据不同的购物量找出最合适的购物方案。小组做好记录。
问题：（1）、要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
          （2）、要买一大瓶饮料和一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
          （3）、要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？
2、小组合作，解决问题，指名介绍自己小组的想法。
（1）、甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比较合算。
（2）、甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。
（3）、如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。
3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？
    生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果买30元以上的饮料，去丙商店这样购买比较合算。）
4、师：现在班里举办联欢会,要给每位同学准备约200mL饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,请大家给我个建议，去哪个商店购买比较合算?
    生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。
   （通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）
5、总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。这就是我们今天要学习的——购物策略。（板书）
三、巩固应用，内化提高
师：刚才我们从问题情境出发  经过探索交流  利用数学知识做出了合理判断，接下来让我们一起走进生活，共同解决生活中的购物问题。（课件出示教材中练一练的内容）
有三种包装的酸牛奶，大盒装1000毫升，中盒装500毫升，小盒装200毫升。
1、要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买更合算？你发现了什么？学生汇报…… 真聪明！
2、要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？    学生汇报…… 太棒了！
3、要买2.4升酸牛奶，怎样买更合算？（要尽量多买大盒包装的）还有不同意见吗？同意谁的？快算算看？
学生汇报……  真是个聪明的消费者！
4、对于中盒包装的酸牛奶，现在有两家超市分别推出了他们的优惠策略，请看大屏幕，银座超市八折优惠，大润发超市买三送一，小明要买5盒这样的酸牛奶，去哪家更合算？                        
学生计算后进行汇报，
5、据营养专家分析10岁以上儿童和成人每人每天摄取200毫升的酸牛奶，对人体非常有益，你能根据专家的提示，算出你们家一周所需酸牛奶的量吗？怎样购买合算？
（时间过得真快，请同学们课下继续研究，并帮你的爸爸妈妈设计出最优惠的购物方案）
四、回顾整理，反思提升
相信通过今天的学习，每个同学都能做一个聪明的消费者，请把我们节省下来的每一分钱献给需要帮助的人们。现在谁来谈谈你的感受和收获，或者对自己的评价？