循着“歌声”读课文

今夕何夕

──人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学建议

日照市东港区石臼第三小学　李　霞　李　艳



　　《夜莺的歌声》是一篇讲读课文，讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。本课教学重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。教学本课时，可以“歌声”为线索，引导学生体会“小夜莺”的机智勇敢在课文中是如何表现的，受到热爱祖国，珍爱生命的教育。



　　一、初读听歌，整体感悟



　　这篇课文故事性强，教学时，应先放手让学生独立阅读课文，弄懂文章记叙了一件什么事，并能理解为什么把故事中的小主人公称作“小夜莺”，他给你留下了怎样的印象。让学生把握课文的主要内容，并了解“歌声”在文中的作用。



　　二、细读赏歌，深化情感



　　体会“小夜莺”的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住课文中四处写到“歌”的句子，去细读体会男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。首先，课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。“就在这时，小男孩突然站住，转身，钻到树林里不见了”。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人带进埋伏圈，突出了他机智勇敢的精神和善于保护自己的意识。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出婉转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。



　　本课对话较多，要重视指导学生分角色朗读课文。可在正确、流利朗读的基础上，结合以上句子的体会，指导学生朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话，在朗读中加深对课文的理解。“小夜莺”的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从“小夜莺”口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。



　　三、研读悟歌，体会表达



　　课文中有四处写到“歌”，以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。引导学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系（最后两个自然段和开头三个自然段在结构上叫首尾照应）。引导学生自读自悟，体会课文最后两自然段还告诉我们，文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。“小夜莺”在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了“小夜莺”又在执行新的任务，更加突出了“小夜莺”的机智勇敢。这样会使学生对“小夜莺”有更深刻更全面的认识。教育学生在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。



　　四、选读品歌，趣味释题



　　通过对文章重点部分的学习，学生对“小夜莺”的“歌声”已经有了具体的感受、理解。这时，可引导学生把自己感兴趣的文字选出来，有滋有味地读一读，谈谈自己的读书收获。在交流中，进一步理解课题“夜莺的歌声”的含义：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵，是和敌人作斗争的手段；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。



　　至此，学生通过读书讨论，会对这个被称作“小夜莺”的小男孩有更深刻、更全面的认识。一个用自己的智慧和勇敢同入侵者做斗争，保卫自己家园、保护自己生命的小英雄形象在学生的头脑中树立起来。学生也会从中受到爱国主义教育。